用含有字母的式子表示简单的数量数量关系和计算公式
教学内容:教材P99--P100例1~例3、练一练 、你知道吗?P103练习十八第1~3题。
教学目标:
1.让学生理解并学会用字母表示数,能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式,学会求简单的含有字母式子的值。
2.让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会字母表示数的简洁和便利,发展符号感。
3.让学生初步学习用符号语言进行表述、交流,体会数学与实际问题的密切联系,感受 表达方式的严谨性、概括 性以及简洁性。
教学重难点:
重点:会理解怎样根据量与量之间的关系,用含有字母的式子来表示数量。
难点:理解量与量之间的关系。
教学准备:配套课件。
教学过程:
一、导入新课:
1.谈话:生活中常能听到这样的话:我都说了n次了,你怎么还不知道?n年过去了,我依然还记得。…… 这里的n 是什么意思?
2.揭示课题:今天这节课我们就来学习用字母表示数(板书课题)。
二、探索新知:
1.P99教学例1
(1)、边比画边问:搭这样的一个三角形需要三根小棒,2个呢?3个呢?……
教师板书:
摆1个三角形用3根
摆2个同样的三角形用2×3
摆3个同样的三角形用3×3
摆4个同样的三角形用4×3
……
如果搭的三角形个数用字母a来表示,那需要的小棒根数是多少?
教师板书:
摆a个三角用小棒的根数是a×3
(2)、提问:“a个三角形”究竟是几个三角形?这里的a可以表示哪些数?
可以表示:1、2、3、4、5、6、7……
明确:1、这里的a可以表示任意的自然数。
(3)、当a是某个具体的数时,a×3会有具体的结果。
2.P99教学例2
学生完成(1)、(2)后,教师提问:
在280-b这个式子里,b可以代表哪些数?如果120=10、b=200,你知道剩下的路程多少米吗?
根据学生回答板书:
280-b 280-b
=280-120 =280-200
=160 =80
3.P100教学例3
(1)刚才我们学习了可以用含有字母的式子来表示一定的数量关系,还有一些常见的数量关系更需要用字母式子来表示。
板书:正方形
关于正方形,你知道哪些计算方面的知识?
板书:周长=边长×4
面积=边长×边长
课件出示:
问:感觉用文字写比较慢,我们更习惯的是用字母来表示。通常正方形的边长用a表示,周长用c表示,面积用s表示,你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗?
根据学生回答板书:
c=a×4 s=a×a
比较两种写法,感受用字母写的简洁。
(2)指出:数字与字母相乘时,通常采用简便写法。
如:a×4或4×a都可以当成4.a或4a。采用简便写法时,要把数字写在前面。
两个相同字母相乘时,通常也要简写,如a×a既可以写成a..a也可以写成a2, a2读作“a的平方”
1×a或a×1用简便方法可以怎样写?
教师指出:一个字母与1相乘时,就写这个字母,如1×a就写a
(3)从板书中找含有字母的式子,说说哪些可以简写?怎么简?哪些不可以?为什么?。
三、巩固练习:
1.完成 P100第1题
注意“1×x”,指出:当其中一个乘数是1的时候,可以直接写字母。
2.完成P100第2题
完成P100第3题
用S表示长方形的面积,写出长方形的面积公式。
四、全课总结:通过今天的学习你有哪些收获?
五、课内作业:完成P103练习十八第1~3题
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