评李霞老师《确定位置》

张云

2013年9月24日，江心洲小学数学中心教研组，举行了小学数学新课程“内驱性课堂”专题研训活动。这次研训活动主题明确，重点突出。全校14位数学教师在良好的氛围中畅所欲言，各抒己见，讨论交流了小学数学课堂教学中的热点问题，并在研讨过程中解决了一些困惑问题，教研活动达到了预期的效果。

一、主题明确　

本次数学中心教研组教研活动以“内驱性课堂”为主题，首先由李霞老师为活动提供了五年级数学《确定位置》的研讨课，再由五年级年级组对《确定位置（一）》教学内容的三维目标作了审视解读，然后由五年级教研组就研讨课备课和教学实践做了教学反思，最后由姜文敏校长结合研讨课教学作了“内驱性课堂小组合作”的专题辅导培训，对今后中心教研组开展有效教研提出了具体思路、方法和要求。

二、课堂高效　

李老师执教的研讨课，重点突出，层次清楚，构思新颖。课的导入利用学生的座位位置引入，很好地调动了学生的兴趣。让学生说出自己和同学的位置，有效地唤起了学生已有的用“第几组第几个”知识确定位置的经验，帮助学生很快找准了新旧知识的连接点。由于说法不同，使学生体会到用已有的经验描述同学的位置，因标准不同结果也不同，从而去主动学习和探索新方法，有效地激发了学生学习的积极性。

特别值得一提的是：李老师精心设计的课件联系实际，既尊重教材，又注重开发教材，设计独特，适应性强。整个教学活动始终抓住学生的座位这一具体的情境，从教师对列和行的规定，到用第几列第几行表示同学的位置，再用数对来表示，到学生尝试练习，环环相扣，层次分明，重点突出，符合学生的认知规律，使学生明确了“一个数对可以表示一个确切位置，一个位置可以用一个数对来表示”，让学生真实地体验到了数对的简洁美，也体会到了数学的应用价值。

三、学术味浓

这次中心教研组活动，不仅有课例研究，还有相关培训，整个活动过程体现出较为浓厚的学术氛围和研训氛围。一是以观摩课为例进行课例分析，老师们均能跳出单纯评说这一节课的框框，就这类教材在教学中如何理解与把握教学内容而进行有效和实用的交流，进一步明确了理解和把握数学教学内容的基本要求，即弄清课标要求，把握总体目标；理清教材分布，把握教学内容；摸清知识体系，把握内在联系；搞清操作要点，把握编写意图。二是姜校长就“内驱性课堂小组合作”为参会教师所作的专题培训，进一步增强了教师把握和处理小组合作学习在能力。