姜文敏博客 |
一切努力去做 |
第二学段数学教研组研讨课:解决问题的策略——一一列举 发布时间:2018/12/23 21:53:58 作者:姜文敏 点击:12097 解决问题的策略(一一列举) 教学内容: 五年级上册 “解决问题的策略”。 教学目标: 1. 使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程,能通过有条理地分析有关实际问题中的数量关系,获得解决问题的答案。 2. 在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受“一一列举”的策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3. 进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。 教学重点: 让学生通过使用“一一列举”的策略分析数量关系,解决该类实际问题。 教学难点: 有序地进行列举。 教学准备: 课件、视频展示仪、笔、小棒、练习纸。 教学过程: 一、创设情境,体验策略 1、比一比,数一数两边的羊各有多少只?为什么女生数的快? 整齐、有顺序。 饲养员王大叔正在围羊圈,他给我们带来了几个数学问题,请我们一起来思考。 1. 出示情境(一)。 王大叔:“我用22根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。” 探究任务一:根据问题和条件,你能想到什么? 探究任务二:你准备如何解决这样的问题? 交流后总结: 1、长方形周长是22米,长+宽=11米,长和宽都是整米数。 2、可以采取小组合作的形式来摆一摆。 3、把所有围法都摆出来,分别求出它们的面积,找出最大的。
思考:动手合作之前,还有什么要提醒同学的? 探究任务三:用22根小棒来代替围羊圈的栅栏,你能试着围一围吗? 学生小组合作操作,教师巡视。 (2)组织交流。 总结:好像方法很多,虽然它们的长和宽不一样,但什么没有变化? (3)思考:那究竟一共有多少种不同的围法?(多媒体出示问题)你能把这些长方形写在表中吗? 学生填表,教师巡视,选取典型素材,学生交流。 a:教师展示围法不全的情况。问: 有没其它围法?得出遗漏了。 (板书:遗漏。) b:教师同时展示4种围法中的无序排列和有序排列的情况,问:这两位同学把所有的围法都找到了吗? 生:找全了。 问:那他们有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?这样做有什么有点? (完整板书:有序思考,能使我们找到的结果既不重复,又不遗漏。) 像这样,把每种长方形的长和宽有序地一一罗列出来,这种解决问题的策略叫一一列举。(板书完整课题:解决问题的策略——一一列举) (4)学生看大屏幕再次感受刚才有序列举的过程。 (5)这么多的围栅栏方法,假如你是王大叔,你会选择哪一种围法? 生:选最后一种。 师:为什么? 生:长和宽越接近,面积越大。 师:是吗?我们来口算面积,验证她的说法。 师:对了,在数学上,当两个数的和一定时,这两个数越接近,它们的积越大。你能回答出这个问题,说明你平时就是一个爱学习的好孩子。来,掌声献给她! 三、练习:
4、用24个边长1厘米的正方形拼成长方形,有多少种不同的拼法,拼成的长方形周长最大是多少?
四、全课总结,提升策略 通过这节课的学习,你又学到了什么策略?谈谈你对这种策略的体会。 五、板书设计
——一一列举 有序思考 不重复 不遗漏附件:解决问题的策略ppt2.ppt 附件:练习纸.docx
请您评论(您的评论不代表本站立场)
游客不能评论。[请登录]
|
|
POWERED BY SSF中小幼数字化管理一站通 V2020.00611.final 024 ALL RIGHTS RESERVED © 2004-2024 管理登录 |