8、7加几
教学内容:教科书第92—93页。
教学目标:1、在实际情景中,经历提出解决问题的过程,能正确计算8、7加几。
2、在观察中发展思维的灵活性,在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力,形成多样化的算法。
3、具有初步的合作意识,喜爱学习数学。
教学重难点:
1、让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
2、体会不同的“凑十”方法。
教学准备:教师准备配套教学光盘。
教学过程:
一、创设情景,揭示课题
出示9+7=
(让学生说说,这是我们学过的9加几,在计算的时候是怎样想的?)
师:这就是我们前面学习的“凑十法”,第一步计算9+1得10,再算10加几得十几。
二、讨论交流,探索新知
师:下面我们就用这种“凑十法”来继续学习今天的内容
1、教学例1
(1)(出示主题图)
师:数一数图中的喇叭,说出图意。
师:你可以提出什么问题?
师:怎样列式?板书:8+7=
师:8+7等于几呢?该怎样计算呢?
(2)动手操作,主动探索
师:请你用小棒代替喇叭进行操作,左边摆8根,右边摆7
根,想一想怎样移动能直接看出有多少根。
(同桌互相摆一摆,说一说)
师:你们想出了什么好办法?谁愿意说给大家听?
(学生边说边演示,教师板书)
8和2凑成10,把7分成2和5,8+2=10 10+5=15
7和3凑成10,把8分成5和3,7+3=10 10+5=15
师:“凑十法”不一定都拆较小的数,有时也可以拆较大的数。
2、教学“试一试”
7 + 9 =
师:你是怎么想的?还可以怎么想?
由9+7=16想到7+9=16
三、游戏时间,巩固练习
1、“想想做做”1(出示)
师:先圈出10个,再计算。
(生填书)(集体订正)
2、“想想做做”2
生:独立完成集体订正
3、“想想做做”3
师:用你喜欢的方法计算。
(生练习,并说出自己的想法)
4、“想想做做”4
9+8 8+7 9+7
8+9 7+8 7+9
生计算)
师:你发现了什么?
师:我们可以利用学过的算式直接算出得数。
5、“想想做做”5(学生游戏)