《认识周长》教案
教学目标:
1、结合具体物体或图形,使学生在观察、操作等活动中认识周长的含义,探索
测量、计算周长的方法。
2、使学生在“指一指”、“描一描”、“说一说”、“量一量”、“算一算”、“比一比”等探究活动中感受、体验周长的含义,发展数学思考。
3、使学生在参与学习活动的过程中,体会数学与生活的密切联系,享受学习的快乐。
教学重、难点:
重点:建立周长的概念,会测量计算常见平面图形的周长。
难点:正确、深刻地理解周长的含义。
教学准备:
多媒体课件、毛线、直尺、作业纸
教学过程:
一、创设情境,引入新课
我们三3班的同学们特别喜欢看书,王老师想送一些美丽书签给你们,我已经打印在纸上,你们能帮他剪下来吗?(出示要求)
二、探索体验,认识一周边线
1.指一指。
让学生拿出书签的示意图,动手剪一剪
老师在巡视的过程收集几幅作品,一起来看
这两幅作品哪个好?好在哪?
这三张书签形状不同,但是在剪得过程中都有什么共同点?
先独立思考,在和你的同桌交流 (板书)一周边线
2.找一找、指一指身边物体表面的一周边线。
刚刚我们认识了书签有一周边线,生活中许多物体表面也有一周边线。比如这是黑板面的一周边线,同学们伸出你的小手和老师指一指说一说........这是黑板面的一周边线
你能在身边里找一找,指一指,说一说。
数学封面书、练习本封面、桌面封面
3.描一描,感知平面图形一周的边线。
师:如果把这些物体印在纸上,你能描出看到这个面的一周边线吗?描一描下面每个图形一周的边线,你能一笔描成吗?
我们已经找到了这些物体表面的一周边线。如果把物体去掉只留下一周边线,会是什么图形(三角形 长方形)。
三、理解周长的含义。
(1)教师揭示周长概念。
师:数学里我们把三角形一周边线的长度叫做它的周长。
你能完整说一说吗?
师:那什么是长方形的周长?
什么是数学书封面的周长?
哪什么是书签的周长?
角有周长吗?怎样调整一下就有周长
说明什么样的图形才会有周长,板书(封闭)
(3)计算周长
①平面图形的图形
我们刚刚认识了周长,那怎么样才能知道三角形和长方形的周长是多少?
生:量一量(请你具体说说,你量了哪些边,怎么算出来的)
求三角形、长方形的周长有什么共同点?
先要测量,再把各条边长度之和加起来。
②测量树叶的周长
提问:
这是1片树叶,你会测量他的周长吗
?它的周长能用直尺直接测量吗?为什么?(因为他们的边线是弯曲的)那它们的周长该怎样测量呢?
出示要求:
1、想想准备怎样测量;
2、用你的方法量一量并记录数据(取整厘米数);
3、同桌说说你们的想法。
生:用线围的方法测量周长,先用线去绕树叶一圈,再把本来弯曲的线拉直,量出长度。这种方法在数学里叫做化曲为直。
化曲为直(板书)。
三、练习提高,深化认识
1、说一说,下面图形的周长
昨天我们认识了长方形,3班的小朋友在方格纸上画了3个不同的长方形,这些长方形有什么共同特征,有什么不同?
用今天学到知识来看有什么不同?那周长各是多少。
自己先数一数,算一算和你的同桌交流。
通过计算我们发现虽然长方形是相同,但是他们周长
2 、画一画 画周长是12厘米的图形
他们都是周长是12厘米的平面图形。不同点?
形状大小都不同
师:我们求平面图形周长的大小不能只看图形的大小,重要的是看一周边线的长短。
五、全课总结,拓展延伸
1.谈话:其实,在生活中还有很多地方运用到周长的知识。比如:给镜子四周装一圈铝合金,需要多少材料,给花圃围一圈栅栏,在操场跑了一圈要知道跑了多少米,这些都需要知道他们的周长是多少,只要我们做个有心人,学会仔细观察,认真思考,就一定会发现,生活中处处有数学,数学就在我们身边。
2.提问同学们,今天我们又认识了一个新朋友,它的名字叫什么?(周长)关于周长,你都学会了哪些知识?