第二课时
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。理解句子“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，在这个过程中，通过文本提供的具体语言材料，领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学过程：
一、复习导入，再次关注
板书课题后，组织学生回顾课文内容，并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。
二、总览全文，引出话题
1、要求学生在总览全文的基础上，找出文中关于夏洛蒂的一句贴切、生动的比喻句——“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。
2、出示并组织读该句。
3、在上述基础上构建阅读话题：用心读课文，想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽？划出相应的句子，在最让你的内心很不平静的语句旁，写上一两句自己的感受。
三、抓住重点，感悟形象
组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。
（一）借助“苦难童年，艰难谋生”，感受“要强好胜，心有理想”。
1、组织细读课文第二自然段，引导以“正是……的时候，夏洛蒂却……”的形式述说主人公遭遇的家庭不幸。
2、面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。
（1）抓住“洗衣、烧饭……”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的性格；
（2）抓住句子“生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习……”引导感悟主人公热爱学习、要强好胜的性格；
（3）抓住“始终没有停止……，希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使、富有理想的品质。
3、指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。
4、小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。
（二）结合“立志写作，遭遇打击”，感悟“百折不挠，勇敢抗争”。
1、指导学生读好骚塞的回信，感受世俗偏见对主人公的打击之深。
（1）抓住“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排……”句中的“小草”和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵，和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的可怕。
（2）抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时世俗的偏见竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战，她要具有多大的勇气才能面对这一切，挑战这一切！
（3）指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。
2、面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？
（1）指导学生结合自读收获，紧扣“不是妇女的事业”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠、勇敢抗争的光芒！
（2）指导感情朗读誓言的倔强、坚强！
3、小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像……”。
（三）亲历“开拓新路，孜孜不倦”，探寻“小草大树，成功秘诀”。
要求学生再读第（4～6）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。
1、指导感悟主人公的坚定信念。
抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考：是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后，仍然不言放弃？从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。
2、点拨感悟主人公的聪明智慧。
扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话
“想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。不必强摘诗的苦果子了，咱们改写小说！”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛，入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法，从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境、走向成功的重要原因。
3、朗读感悟主人公的孜孜不倦。
抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。
（1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，想象三姐妹在任何时候、任何地方，都想着文学创作，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，从而使学生设身处地地感受到身处逆境的人儿，只有日夜勤奋，才有可能摆脱困境，走向成功！
（2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。
①以“强烈”一词引发学生思考：主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？从而引领学生上溯前文，综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦，和挑战传统、偏见的誓言，深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。
②结合上述理解，以多个“为了……”，引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力，……记录下来”这一段话，在反复诵读中积累语言，加深体验。
4、指导感情朗读第（4～6）自然段，深刻感受主人公是以坚定信念、聪明智慧、孜孜不倦，硬是把“小草”浇灌成大树的。
四、回归整体，感悟成功
1、点拨再读题
以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机，点拨学生回首文题，交流对文题中“小草”和“大树”的理解，领会文题是如此鲜明地揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气，彰显出主人公坚持不懈追求理想的性格。
2、回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像……”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。
五、板书设计。
9小草和大树
坚定信念
聪明智慧
孜孜不倦
教学反思：
《小草和大树》是一篇与众不同的写人叙事的文章。不像以往的写人类文章，有人物的外貌、心理活动、语言描写以及具体事例的描写。文章比较长，可以说是夏洛蒂一生的缩影，特别是加入了作者的议论，夹叙夹议。课文所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震憾着学生的心灵，教学中我充分挖掘文本的训练点，通过想象、朗读、体味与课文进行对话，透过关键词句的训练，让学生感受人物的形象，为学生语言的积累、情感的体会、生命的铸造创造条件。
一、名言为学生打好生命底色。
上课伊始，我以关于逆境成才的名言警句导入新课。目的是在学生幼小的心灵上播下生命的种子，为学生学习全文奠定基础，有力培养学生探究性阅读心理。
在学生读懂这四句名言的基础上，为学生走进文本敲开生命之门。
二、中心句为魂，一唱三叹。
课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂•勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂•勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。但是想象练习如果放在课文的第六自然段，而不是第二自然段，会更加引起学生的共鸣。同时每次读中心句不是机械重复而是有每次的侧重点，就显得不单调了。
三、教给学生理解句子含义的方法。
课文的另一个特点是比喻句多，包括文章题目，形象而又意义深刻，除了让学生理解句子含义，更应该教给他们方法，这才是最有效的教学。学生有了老师教给他们的方法，理解起来难度就低了。当然如果让每个孩子都有练习说话的机会，并且在以后的教学中加以强化，才会让学生真正掌握。
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