7  金蝉脱壳

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4、5自然段

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程。

4、培养学生对大自然的热爱，激发学生对科学的探究精神。

教学重点：

　　1．背诵课文第4、5自然段

　　2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。

教学时间：

二课时

第一课时

教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．理清文章脉络，给文章分段。

教学过程：

一、谈话导入：

“同学们，我们每一个人都有属于自己的爱好。你有什么爱好呢？”“今天，我们结识的这位小作者，他不仅有自己的爱好，而且通过自己耐心细致地观察，解开了心中的秘密----金蝉脱壳（板书）。”

二、检查预习情况

1、开火车：课后生字进行扩词

2、小组内互查：枝繁叶茂  依依不舍词语的理解

3、同位互读课文

三、理清文章脉络

1、分自然段点名读

（1）提问：你喜欢哪一段的描写？为什么？（同学们各抒己见，老师指导学生归纳，并随机板书）

（2）板书：“我”爱捉蝉  

             决心揭密

             耐心等待

             细心观察  （脱壳   蝉儿）

再次欣赏

2、自由读课文

 要求：根据内容，划分段落

四、学习第一、二、三段：

1、提问：这是多么神奇有趣的事啊！指的是什么事？

2、提问：你知道了什么？（蝉脱壳的时间：夜幕降临蝉脱壳的地点：树干上）

3、提问：“我”是怎样发现蝉的？又是怎样做的？

五、学习第六、七自然段

1、提问：这是多么奇特动人的情景啊！指的是什么情景？

2、提问：当我再一次仔细地看着蝉时，作者又是怎样描写的？（用曲线画出比喻句。把什么比喻成什么？）

总结：可见作者此时已经陶醉在大自然的美好和神奇之中，此时已不是简简单单地“看”，而是在“品味”，在“欣赏”了！下节课，我们将继续和小作者一起仔细探究金蝉脱壳的秘密！

六、作业

1、抄写习字册中第7课词语。

2、抄写第7课所划词语。
3、把第7课读2遍。

                         第二课时

教学目标：

1、通过具体的语言文字，了解金蝉脱壳的全过程。

2、背诵第四、五自然段

3、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。教学过程：

一、复习导入：

    通过上节课的学习，你知道了什么?

二、学习四自然段

1、齐读

提问：这一段重点描写了哪两方面？要求：用单竖线划分层次

板书：身子脱壳

      尾部脱壳

2、小组比赛读

（1）提问：小作者观察到了身子的哪几部分先开始脱壳？（板书：背、头、脚 ）

（2）提问：主要描写了背部什么（板书：颜色）和头部（眼睛）

（3）小组比赛讲述：请小组代表上台边演示幻灯片，边讲述身子脱壳部分

3、老师范读，边读边让学生体会蝉尾脱壳的有趣过程

4、学生起立自由读，边读边做动作

5、引导学生背诵本段

过渡：蝉儿好像很眷恋自己的家，不愿离开这个朝夕相处的房子，那么从房子中走出的自己又是什么样呢？

三、学习第五自然段

1、自由读

2、看幻灯片

3、提问：看到蝉儿哪两部分的变化？

（板书：翅膀 由小变大

        肚子 由浅变深

触角  光环）

4、同位互读 你体会到什么？（板书：奇特动人）应该用怎样的语气来读？

5、小组代表比赛演示幻灯片，并解说

6、指导背诵

总结：同学们，小作者把金蝉脱壳的整个过程描写得如此细腻生动，靠的是什么？你一定很想和他交朋友吧？你想对他说什么呢？（耐心、细心、对自然科学的探究精神、对大自然的珍惜和热爱）

四、板书设计：

金蝉脱壳    

神奇有趣    奇特动人

        “我”爱捉蝉                             

          决心揭密

          耐心等待

耐心、细心、对自然科学的探究精神、对大自然的珍惜和热爱

五、作业设计：

1、背诵第7课第四、第五自然段

2、完成第7课《金蝉脱壳》的《补充习题》中的一、二。