发布时间：2011/9/29 12:13:38  作者：史新原  点击：7089

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第四课时 比较小数的大小

教学内容：

　　 比较小数的大小。

　　 P36页例6及相应的“试一试”和“练一练”，练习六的6-11题。

教材简析：

　  学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。

教学目标：

1、使学生掌握比较小数大小的方法。

2、培养学生迁移类推的能力。

3、培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点：

　  使学生掌握比较小数大小的方法。

教学难点：

能熟练比较小数的大小

教学准备：

　  多媒体课件

教学过程：

一、复习

1、比较下面整数的大小：

79  97　　　 1000  999

　说一说整数怎样比大小。

2、小数如何比较大小呢？（板书课题）

二、尝试探索：

出示例7

　　教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？

　　学生汇报：

　（1）0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6＞0.48。

（2）0.6是60个0.01，0.48时48个0.01，所以0.6＞0.48。

······　　

三、试一试．

1、完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。

2、教师归纳怎样比较小数的大小：

　　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

四、巩固练习：

1、完成“练一练”的题目。

2、完成练习六6-11题。　

五、小结

今天你学到了什么？　

　　

　

板书设计：

比较小数的大小 0.6＞0.48 7.96＜8.32  0.13＞0.129

 

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