15 天游峰的扫路人

教材分析：

《天游峰的扫路人》是九年义务教育六年制苏教版第十二册的一篇课文。作者用细腻的笔触描写了自己在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象。教学时，要引导学生从具体语言材料的朗读品味中，体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。

设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式，力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、朗读、想象、等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地参与阅读活动，理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而提高语文综合素养。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，结合上下文理解词义。

3、通过朗读，理解句子所表达的思想感情。

4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种自信豁达的的生活态度和自强不息的精神。

教学重点：

引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人。”

教学难点：

品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。

教学过程：

一、　　　  自主解题：

1、出示句子：没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。

2、指名读、齐读，问：这句话告诉我们什么？

3、导入：武夷山有“奇秀甲于东南”之誉，天游峰有“武夷第一峰”之称，但今天我们不去欣赏“碧水丹山”的天然美景，而是去认识一位名不见经传普通而又了不起的老人，他便是——

4、板书课题：天游峰的扫路人

指名读课题。

5、质疑：

（天游峰在哪里？它是怎样的？扫路人是谁？是个怎样的人？作者为什么要写扫路人？）

二、感知课文内容

1、自读课文，标序号，读准字音，读通课文。

2、了解读书情况，指名读课文

3、检查预习情况　

（1）听写词串

第一组：  银丝　  飘飘悠悠　 顶天立地　 层层叠叠

第二组：  气喘吁吁  大汗淋漓　 望而却步  半途而返

第三组：  瘦削  褪色  充满自信　 豁达开朗

（2）（出示词串）同桌互批

（3）交流：在听写过程中，你有哪些词语写错了？

（4）及时订正

（5）齐读。读完三组词串，你有什么发现？

（6）交流：引导学生从每组词串，感知课文内容。

三、体会峰的“险”

1、天游峰的“险”课文哪些地方做了交代？

2、第二自然段

具体的数字：九百多级石梯

形象的比方：一根银丝

准确的用词：抛

形象的描述：在云雾中飘飘悠悠

切身的感受：仿佛风一吹就能断掉似的。

3、“心里好不得意。”“我”得意什么？

4、有感情地朗读1、2自然段。

5、第7自然段

提示：还从哪里可以读出天游峰的“险”？

1）“我抬头……半途而返。”

2）“顶天立地”突出了天游峰的高大、气势非凡。

3）游客的表现、感受也映衬了天游峰的“险”，以及上文我登上峰顶的得意。

4）朗读一、二两句。

四、教师小结

设下悬念:面对这样一座险峰，一位七十多岁的老人每天扫上去，再扫下来，究竟累不累呢，这是一位怎样的老人呢？我们下节课继续学习。

今天这节课，我们主要学习了天游峰的险，学习作者是怎样将事物的特点写具体、生动的。