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综合组教研课《初识画图》
——信息
发布时间:2018/1/3 13:39:07  作者:朱巍  点击:9444

第17课  初识画图

【教材分析】

《初识画图》是苏科版《小学信息技术(3年级)》第17课的内容,属于基础模块“信息的加工与表达”的内容。本课是“画图”单元的起始课,是学生感知“画图”软件的第一环节,起着至关重要的作用。教材将这个内容分为四个部分:第一部分是介绍打开与退出“画图”程序的方法;第二部分是认识“画图”窗口,以及利用“刷子”“铅笔”“橡皮/彩色橡皮”等工具体验计算机绘图的一般过程,感受计算机绘图的乐趣,这也是本课的重点;第三部分是介绍通过“图像”菜单改变“画图区”大小的方法;第四部分是学习文件保存和退出的相关操作,文件保存同样也是本课的重点知识之一。本课的学习,有助于学生消除对“画图”程序的陌生感,感受计算机绘图的神奇,进一步激发学习该软件的兴趣。

【学情分析】

本课的教学对象是小学三年级的学生,该阶段的学生接触信息技术课程已有一学期了,通过平时生活中对计算机的使用,以及前面知识的学习,学生已经掌握了键盘和鼠标的基本操作,操作技能已经相对熟练,对于窗口的组成也有了简单的认识。该年龄段的孩子活泼好动,思维活跃,同时对绘画充满了兴趣,有一定的美术知识,观察、分析、思考、解决问题的能力在较低年级段有了较大的提高。

【教学目标与要求】

1. 知识与技能

(1)了解“画图”窗口的组成;

(2)学会打开与退出“画图”的方法;

(3)学会使用“刷子”“铅笔”等工具;

(4)能调整画布的大小,掌握保存文件的方法。

2. 过程与方法

(1)通过使用“刷子”“铅笔”等工具绘图的过程,体会绘图时鼠标操作的要领;

(2)体验画图软件的一般操作方法与使用技巧。

3. 情感、态度与价值观

感受计算机绘图的特点与乐趣,激发学习“画图”程序的热情。

4. 行为与创新

能创造性地对图形进行简单元素的添加和美化,并养成信息存储的良好行为习惯。

【教学重点与难点】

重点:“刷子”“铅笔”“橡皮/彩色橡皮”等工具的使用方法;文件保存的方法。

难点:“画图”软件中工具使用的一般方法。

【教学方法与手段】

作为画图单元的“起始课”,传统的教学往往采用“灌输式”的教学方法。教师往往是简单地介绍“窗口”的组成以及历数各种“工具”的使用方法。学生的主体地位无法得到体现,学生的学习兴趣也会大打折扣。为了打破这种传统的教学模式,笔者尝试采取“先学后教,以学定教”的教学方法。通过“谈话导入,初识画图”“尝试创作,再认画图”“习惯养成,保存画图”“概括总结,自我评价”这一系列的环节引领学生自主探究学习。把学习的主动权交给学生,教师在此过程中积极地参与,在需要的时候给予适当的引导和总结,与学生形成双向、能动性的交流。让学生在做中学,学中思,思中用,成为学习的真正主人。

【课时安排】

安排1课时。

【教学准备】

计算机网络教学环境,学习素材。

【教学过程】

一、谈话导入,初识画图

同学们,你们喜欢画画吗?你们一般是不是都在纸上进行绘画?在你们平时绘画的过程中会使用到哪些绘图工具呢?

师生交流,回答。

老师这里有两幅绘画作品,可不是在纸上完成的哦。想知道这些作品是用什么软件绘制的吗?

活动1:初识画图,思考:

(1)自学课本,尝试在你的计算机上打开这个软件。

(2)试一试,哪里可以选择“绘图”工具,哪里可以选择“颜色”,绘图区域又在哪里?

生尝试操作,并请一名学生讲解演示操作的步骤。

师生共同总结画图窗口的组成。

总结:有着各种各样“绘图”工具的,我们将之称为“工具箱”;最下面的有着各种颜色块的,我们将之称为“颜料盒”;白色的可以绘图的区域就是“画图区”。剩下的部分,同学们肯定不会觉得陌生,它们和“我的计算机”窗口一样,分别是“标题栏”、“菜单栏”和“状态栏”。

工具箱:好比我们的文具盒,里面有铅笔、橡皮等绘图工具。

颜料盒:好比我们的颜料,你可以选择自己喜欢的颜色。

画图区:好比我们的画纸,你可以在上面画出精美的图画。

【设计意图】通过谈话导入,让学生联系自己的生活经验,说一说自己平时是如何进行绘画的,为后面的认识工具箱的工具埋下伏笔。启动画图程序后,学生其实并不想了解窗口的组成,而是迫不及待地想自己动手画一画,等学生有一定的体验后,再联系旧知,对窗口进行简单介绍,学生一定印象更为深刻。

二、尝试创作,再认画图

1. 画一画,再认工具箱。

活动2:你能帮老师把这幅画变得更加丰富多彩吗?思考:

(1)你打算添加何种元素(太阳/云朵/小鸟/篱笆/其他)你会选择用什么工具来进行绘制呢?

(2)可以画出不同粗细的线条吗?

(3)如果绘图的过程中画错了,你是怎么做的?

展示学生作品,生介绍自己使用的工具,以及操作的方法。

师生交流工具箱中工具使用的一般操作方法和工具间的区别。

总结:我们要使用某种工具,比如铅笔,可以在这种工具的按钮上单击一下,就可以选中它了,然后在“画图区”,按住鼠标左键拖动,就可以绘制出图形。

区别:(1)“铅笔”工具与“刷子”工具的区别,铅笔工具无法选择粗细,画出的线条比较细;刷子工具可以通过“工具状态选择器”选择不同的刷头,画出不同粗细的线条。

(2)“橡皮”工具和“撤销”命令的区别,“橡皮”工具可以直接擦除画错的线条,而“撤销”命令就好比“后悔药”,可以撤销你的上一步操作,但最多只能连续撤销三次。                   

2. 改一改,再认绘图区。

思考:(1)如果要在前面再加上一条小路?如何将绘图区变大呢?

(2)你还想如何丰富你的作品呢?大胆地试一试吧。

生利用教材,自学“实践园”,通过使用“图像”菜单中的“属性”命令来调整画布的大小。

师介绍用鼠标调整“画图区”大小的方法。

3. 涂一涂,再认颜料盒。

活动3:刚才咱们用工具箱里的工具,绘制出了美丽的图形,但是这幅画还是缺少一点表现力,你能为“蘑菇屋”涂上颜色吗?思考:

(1)你是怎么为作品涂色的呢?

(2)涂色的过程中,你遇到了什么困难,你是怎么解决的?

师总结:在涂色的时候,我们要注意色彩的搭配;如果颜色漏出来,我们可以用刷子或者铅笔工具,将缺口补起来。

【设计意图】学生第一次接触“画图”软件,要想独立完成一个比较完整的作品,是有一定难度的。因此,在创作环节,教师提供了一个半成品,留下一些元素让学生自己完成。考虑到学生层次的差异性,教师鼓励相对能力强的学生进行大胆的创作。并且在整个创作过程中,将活动任务层层分级,将技能的学习贯穿在整个活动中,学生通过自主探究,自己发现问题,尝试找到解决问题的方法。让学生通过“画一画”“涂一涂”等环节感受计算机绘图创作的一般过程。

三、习惯养成,保存画图

同学们今天第一次用计算机绘画,居然就能画出这么棒的作品,老师真为你感到骄傲,那么如何保存咱们今天的劳动成果呢?

师演示作品保存的方法,并提醒学生要给文件起一个有意义的文件名,以方便我们日后寻找。

生尝试保存自己的作品。

总结:作品完成并保存后,和其他窗口操作一样,我们可以点击“关闭”按钮,退出“画图”程序。如果没有保存,在退出程序时就会出现这个对话框(师演示还没保存就直接退出的情况)。所以,我们要先保存文件,然后再退出相关程序。

【设计意图】文件的保存操作相对复杂,但意义重大,尤其是该技能将在后续所有软件的学习中都会使用到,因此采取了“讲授法”,避免了学生的盲目“试误”。在讲授技能的同时,还要注意强调文件名的意义,养成良好的文件保存习惯。

四、概括总结,自我评价

今天咱们认识了一个新的绘图方法,就是“画图”软件,思考:

(1)你学会了哪些工具的使用?

(2)你还知道涂颜色的时候,需要注意什么吗?

其实画图的工具很多,在以后的学习中,老师会逐一详细地为大家介绍它们的使用方法,我们还将画出更多美丽的作品。

最后,老师想请同学们为自己今天的表现自我评价一下。请大家对照自我评价表,用“画图”软件画一画,看你能得几颗星?

【设计意图】通过“画星星”的方式,既能巩固练习今天所学的知识,又能使学生展开“自我评价”。使得人人参与评价,人人有收获。为后续“画图”的学习埋下伏笔,进一步激发学生的兴趣。

【教学反思】

对于充满童真的学生来说,无论他们是否具有绘画的天赋,都喜欢用画笔来涂鸦,从而描绘自己心目中喜欢的事物。本课“画图”软件中“工具箱”、“颜料盒”都比较形象。学生看了,一目了然,并不需要教师过多的讲解,教师的讲解反而容易束缚学生思维的发展和能力的提高。因此,教学中将绘图的一般过程穿插在教学的各个环节中,让学生在学习新知的过程中体会绘图的乐趣。教师只要在学生活动的过程中加以适当的引导和总结,让学生能够主动实现知识的建构。


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来源:本站原创
编辑:朱巍
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【第1/3楼】费明峰 2018/1/9 14:31:56

感受计算机绘图的特点与乐趣,激发学习“画图”程序的热情。能创造性地对图形进行简单元素的添加和美化,并养成信息存储的良好行为习惯。

【第2/3楼】李云丽 2018/1/10 10:02:45
教师基本工扎实,在教学中能以学生为主体,教学效果良好。通过本课的学习,学生感受计算机绘图的神奇,进一步激发学习该软件的兴趣。
【第3/3楼】唐其林 2018/1/11 10:59:04
学生第一次接触“画图”软件,要想独立完成一个比较完整的作品,是有一定难度的。因此,在创作环节,教师提供了一个半成品,留下一些元素让学生自己完成。考虑到学生层次的差异性,教师鼓励相对能力强的学生进行大胆的创作。
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