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苏教版语文五上《厄运打不垮的信念》教学设计 ——季春霞 发布时间:2018/12/17 13:58:33 作者:季春霞 点击:10780 20.厄运打不垮的信念 教学目标: 1.联系上下文理解词语,学会扣住重点词语展开想象,读中感悟,体会人物“打不垮”的形象。 2.正确认识数据在课文中使用的作用。通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。 教学重点: 1.正确理解和认识数据使用的作用。 2.明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。 教学难点: 体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。 教学流程: 一、检查复习,整体把握 1.同学们,上节课,我们认识了一个人,了解了一本书,感悟了一个信念。今天我们继续来学习——(齐读课题) 2.在这篇课文中,信念指的是什么?(指名说,相机贴板书:自幼立志编明史)谈迁从小就立志要编写一部翔实可信的明史。 3.那“厄运”指的是?(指名说,相机贴板书:鸿篇巨制化云烟)是的,这一部鸿篇巨制一夜之间化为云烟。 二、聚焦数据,感受来之不易(厄运) (一)说中体会 1.为什么书稿被偷对谈迁来说是厄运呢?(指名说)引导:课文中是怎么说的呢?你能从课文中找到答案吗?(来之不易) 过渡:你还从哪里看出书稿被偷是厄运? 预设A:自幼立志——从小就立下的志向,好不容易完成了,一夜之间梦想破灭,这当然是厄运。 预设B:家境贫寒——是啊,家境贫寒的情况下编出一部鸿篇巨制多么不容易,这当然是厄运! 预设C:学生说到“有一次……”—— “一百多里”,你们知道到底有多远吗?大致相当于我们学校操场的三百多圈。什么感受?(指名说)步行一百多里路,为了什么?(指名说)这“一点史料”,可能只是——可能只是——还可能只是——这么辛苦编出的书稿,就这么被偷,这当然是厄运! 预设D:学生说到数据——你真了不起,你关注到了一个数据,还有想补充的吗?() 小结方法:如果说到一整组数据——你太厉害了,你关注到了这一自然段里一个很特别的表达方法(板书:多处数据,点红学生说到的数据)。 (二)读中体会 1.数据,在我们眼中,本身是没有生命的,没有情感的,但在这篇文章中却带有温度。谁来读这一句? 2.朗读评价语:20多年——读得多好呀,人生能有几个20年; 400多万字——相当于100多本语文书啊; 6次修改——虽说文章不厌百回改,但是400多万字的书稿,修改6次谈何容易; 50多岁——已经是年过半百的老人了。 3.同学们,你们读的真好,这一个个鲜活的数字,都在诉说着谈迁治学的刻苦、著书的艰辛,这来之不易的书稿一夜之间被偷,这不是厄运是什么? 4.让我们一起读读这句话,读出我们的体会。(齐读) 三、决心从头写史书 1.20多年的心血转眼间化为乌有,如果你是谈迁,此时此刻,你会怎么想?(指名23人) 2.是的,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。这时的谈迁是什么样?(提醒到课文中找一找) 3.同学们,你们都是谈迁的知音,你们心中所想,也是当时的谈迁心中所想,所以,谈迁仰天长叹:“噫,吾力殚矣!”我的力气已经用尽了。 4.你们都以为他再也站不起来了,是吗?但——(引读) 5.“吾手尚在,宁遂已乎!”我的手还在,难道就这样停下了吗?这是谈迁心中发出的呐喊。他下决心从头撰写这部史书。(贴板书:决心从头写史书) 6.是啊,一个有信念的人,厄运是打不垮他的。(板书:打不垮) 四、聚焦四字词语,感受“打不垮”: (一)合作学习 接下来,就请同学们默读课文第3自然段,谁来给我们读读学习要求。 (二)小组汇报(第一处四字词语就板书) 1.经过4年……(4年、59岁、特地) 评价:你们通过4年、59岁这两个数字,体会出谈迁打不垮的形象。 特地——你们知道吗?他是从浙江不远千里,特地到北京去的。 2.四处寻访、广泛搜集 “亲自考察”:严谨认真。 谢谢你们小组的汇报,老师这里还有一段资料,请大家自己读读。 读完之后,你有什么感受?(指名说)是的,通过这两个四字词语,你们小组看到了厄运打不垮的谈迁。 3.一袭破衫、终日奔波 (1)同学们,你们说得都非常好。我们读书时不仅要读,要说,还要把文字想象成画面。读了这句话,你能想象出谈迁一袭破衫、终日奔波的情景吗?想象一下:一位衣衫褴褛的老人,在瑟瑟的寒风中,在漫天的风沙中艰难地行走,年老体弱的他,犹如暴风雨中的一株小草。同学们,你们试着填一填。 (2)填空:他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。他饿了 ;渴了 ;累了 。(指名3) (3)狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中有着打不垮的信念。 4.面对孤灯、奋笔疾书 疾,在字典中有四种解释:①病;②恨;③快,迅速;④疼痛。在这个词语中是什么意思呢?那“奋笔疾书”就是说——两个四字词语,让我们看到了一个不怕孤独、不惧体弱,与时间赛跑,与生命赛跑的老人。 5.新《国榷》 数字——你看,刚才我们说,数字有温度、数字有情感,从这两组数字中,从更加翔实、精彩的国榷里,我们读到了一个打不垮的谈迁。 (三)阐述道理 1.读到这,也许,你们能够更深刻地理解这句话。(出示:谈造也因此名垂青史)追问:名垂青史,仅仅是因为《国榷》这部书吗? 2.是的,谈迁也因他那厄运打不垮的信念而名垂青史。(贴板书:名垂青史因信念) 3.这也是作者想告诉我们的人生哲理,我们大家一起读。(齐读最后一段) 4.这节课,我们抓住了多处数据,四字词语,感受到了一个厄运打不垮的人物形象。 五、拓展延伸,举一反三 1.谈迁的故事学完了,但这个故事给我们的启迪却是永恒的。古今中外,有许多人也像谈迁一样,在他们身上,我们感受到一种与命运顽强抗争的精神,你还知道谁?(指名4) 从他们的身上,我们也看到了一个厄运打不垮的形象。 2.反思总结: (出示课文插图)同学们,学完这篇课文,我想你们每个人都有自己的感受,你们肯定有很多话想说,打开你的《补充习题》66页,第4题,把你想说的话写下来。 3.汇报 板书设计: 20.厄运打不垮的信念 自幼立志编明史 多处数据 鸿篇巨制化云烟 打不垮 四处词语 决心从头编史书 名垂青史因信念
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