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24少年王冕(第一课时教案) ——24 发布时间:2016/12/19 14:21:46 作者:艾群 点击:6757 24少年王冕 教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。 2. 学会本课5个生字,绿线内的只识不写。联系课文内容理解“缭绕”、“青翠欲滴”、“争先恐后”三个词语的意思。 3. 抓住重点语句,通过多种形式朗读具体的语言文字,感受王冕勤奋好学的精神,以及孝敬母亲的美好品德。 4. 在对语言文字的揣摩过程中,教给学生读书的方法。 教学重难点 抓住重点语句,通过多种形式朗读具体的语言文字,感受王冕孝敬母亲的美好品德和勤奋好学的精神。教给学生读书的方法。 教学准备: 1.布置预习;搜集王冕的生平材料。 2.相关课件。 课时设计:二课时 第一课时 课时目标: 1.初读课文,检查预习。 2.品读1—4自然段,感受人物形象,体会王冕勤奋好学和孝敬母亲的优秀品质。 教学过程: 一、导入 1.《儒林外史》作品作者简介,检查预习情况。 在咱们中国的文学史上,有一部长篇讽刺小说《儒林外史》,全书56章,由许多个生动的故事联起来,这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容,就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。他的作者是吴敬梓,清代安徽人,这部小说大约用了他近20年时间,直到49岁时才完成。 今天我们学习的课文,就是节选自他小说的第一回“说楔子敷陈大义,借名流隐括全文”。板书:少年王冕,提醒“冕”字的书写,它既不是“日”,也不是“曰”。(指“冕”)两横和框不相连,读mào,以后书写要注意。齐读课题。(生读课题) 2.读《墨梅》诗。 墨梅 我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 3.介绍王冕:他是元代一位成就很高的诗人,为后世留下了300多首好诗;他更是一位成就很高的画家,尤其以画梅花著称,他出身于浙江诸暨一贫苦农民家庭,但从小就好学如痴,读书不倦晚上到佛寺长明灯下读书,归隐九里山,卖画为生,终老田园。他是一个富有传奇色彩的人物。那么他的少年时代是怎样度过的呢?这节课就让我们走进课文,去了解去感受王冕少年时期的故事吧!) 二、检查预习 1.检查读词(课件出示词语,知名认读、正音)。 耽误 晶莹 贴补 高手 孝敬 明媚 牵挂 隔壁 载着母亲 闷得慌 天气闷热 供不起 供两顿饭 供他读书 “载”①zài用交通工具装 ②zǎi年 判断课文中“载着母亲”的读音。 2.检查读文。(相机纠音、指导、激励、追问) 思考:课文从王冕七岁写到十七八岁重点写了哪几个年段的事? 3.生说事。(板书:放牛 画荷花) 在这些事中你初步感受到王冕是个怎样的人? 4.生说人。(板书:孝敬母亲 勤奋好学) 三、品读2—4自然段,感悟王冕的孝心和勤奋好学。 请大家拿起笔来,认真默读课文2—4自然段,边读边想,哪些语句能体现出王冕对母亲的孝顺和勤奋好学呢?把它画下来,并简单地写写自己的理解和感受。 (一)生读、思、画、写,师巡视个别辅导,了解学习情况。 (二)全班交流,你从哪儿感受到了王冕的孝心? 1.语段一:(王冕说:“娘……闷得慌……带几本书去读呢。”) 〔1〕生读句,说理解,再读句,评价后再指名读句。 〔2〕“闷得慌”是什么意思?(心里烦) 〔3〕讨论:王冕是不是不想在学堂读书了呢? a 放牛时还能带两本书 b 每天就两个零花钱,花了,就没有点心,没有点心就意味着要饿肚子。王冕宁可饿肚子也要买书,哪怕买几本旧书,放牛时还读书,爱学习的他是不会闷得慌,由此可以看出王冕不是真的闷得慌,他想用自己的一点微薄力量,减轻母亲的负担,同时也看出他的好学。 〔4〕师:王冕为什么要这样说呢?指名说(安慰母亲),其实他心里是十分渴望读书的。如果你是王冕你会怎样对母亲说?指名读,齐读。 过度:一个善意的谎言,蕴藏着小王冕对母亲得一片孝心。他是在怎样的情况下说出这一番话的? 2.一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,……去放牛。”) 〔1〕出示母亲的话,指名读,说说你从母亲的话中感受到了什么? 〔2〕“耽误”是什么意思?误了什么呢?(误了读书,误了前程) (3)从“这几年年成不好”“只靠”“针线活”“这点钱”体会他们家的贫寒和母亲的艰难。 (4)从“实在”“只好”等词语感悟母亲的无奈、愧疚、难过。 带着愧疚、难过的心情读母亲的话吧,评价后再指名读,齐读。 引读王冕的话。 师:面对母亲的愧疚,为了不让母亲难过,王冕只能露出快活的笑容说,齐…… 母亲不是要耽误儿子,她实在是无可奈何;儿子并不是不想上学读书了,而是在安慰着母亲,课文第二自然段为我们展现了这一感人肺腑的场面,让我们再次读一读这对母子的对话吧!) 引读第三段:同学们刚才所说的,才是母子内心的真实感受,母亲舍不得让王冕辍学放牛,但又实在没办法;王冕舍不得放弃学业,但更不忍心让母亲难过,多感人啊! 3.还有哪些语句体现了王冕对母亲的孝顺呢? 4.语段四:“课文第四自然段”。 〔1〕生读句,说理解感受。 〔2〕对一个穷苦人家的孩子,“腌鱼腊肉”对他来说意味着什么呢? 〔3〕可是王冕面对这些“腌鱼腊肉”会想些什么呢? 〔4〕是啊,母亲从没有尝过这些“腌鱼腊肉”,王冕兴冲冲地拿着自己省下来没吃的腌鱼腊肉赶到家里,他会怎么对母亲说呢?他们娘二俩会有一段怎样的对话呢?(想象练说) 多懂事多孝顺的孩子呀,因此每当遇上秦家煮些腌鱼腊肉……(齐读后边:“他总舍不得吃……孝敬母亲。”) 〔5〕他“总舍不得”,你还从这个“总”字读懂了什么呢? 〔6〕 前一个“舍不得”让我们体会到王冕对母亲的孝顺,后面一个“舍不得”让你体会到什么?(热爱读书、勤奋好学……) 两个舍不得让我们看到了一个孝敬母亲勤奋好学的王冕。所以,课件出示:《中国历史名人传》中说:王冕堪称儒林楷模,学者榜样。 四、回归整体 1. 来,让我们再次用朗读去感受这位聪明懂事、勤奋好学的王冕吧!朗读2—4自然段。 2.读到这儿,你想对王冕说些什么呢?拿起笔来,把你最想说的话写下来。生写话,交流。 五、布置作业:学习本文抓住人物的动作、语言、神态的写法写一个自己熟悉的人。 板书: 24、少年王冕 七岁 十岁 辍学放牛 孝顺母亲 十三四岁 学画荷花 勤奋好学 十七八岁
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