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  2018年12月11日 星期二 农历戊戌【狗】年十一月初五

  正文
我应该感到自豪才对
——1----4年级语文教研课
发布时间:2018/11/29 13:45:24  作者:王红乐  点击:70

一、 导入                                                

1、今天这节课我们学习一篇童话故事,伸出手,我们一起写课题,板书课题:我应该感到自豪才对

2、读课题,指名读,我/应该感到自豪/才对

或者我应该感到自豪/才对

总结:每个人的理解不同,停顿的地方也不一样。带着你的理解,大声的读一读课题。

3、你知道课题中的“我”是谁吗?

总结:小骆驼就是故事的主要人物。

二、 新授

1、出示词语,检查预习,这些词语能读准吗?

2、这些短语、句子能读准、读通吗?

3、出示沙漠的图片,看了这些图片,能说说你了解的沙漠吗?

1)茫茫、无边无际,这两个词说出了沙漠很大。

2)铺天盖地,沙漠中的风沙特别的大,大到遮住了天,盖住了地。这么大的风沙能吹过来吗?(不能)所以只能是刮过来。

总结:我们平时在使用词语时,一定要注意用词的准确。

4、大家对沙漠的了解可真不少呀,今天,老师也给同学们带来一组关于沙漠的词语,我们一起读一读吧。

5、刚才我们看了图,说了自己对沙漠的认识,了解了许多关于沙漠的知识,现在再来读读这些短语、句子,你能读出自己的理解和感受吗?指名读,齐读。

6、沙漠不仅广阔,还充满着危险。但是小骆驼在这样恶劣的环境中依然觉得自豪。你知道课题的这句话在文章的哪里出现的吗?谁能读给我们听听。出示句子。

1)你能用“因为……所以……”这组关联词说说这句话吗?

2)听了他说的,你知道小骆驼为什么感到自豪了吗?

总结:是的,在沙漠里,他的脚掌、驼峰、睫毛作用可大了。

3)如果让你来做小骆驼读一读这句话,你会用什么心情来说呢,你能给这句话加上合适的提示语吗?出示句子:

小骆驼(   )地说:“我们的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀!”

4)让我们骄傲、自豪、自信地读读这句话吧,齐读

7、我听出来了,你们都把自己当成了那个自信地小骆驼了。可是,刚开始的时候,小骆驼一点也高兴不起来,反而觉得很委屈,开火车读“委屈”

8、你能联系上下文解释“委屈”吗?出示联系上下文解词的方法。

9、按照这种方法默读委屈所在的句子,以及前面、后面的几句话,思考委屈的意思。指名说

总结:用联系上下文的方法就能准确、快速的理解词语的意思,多好呀!

10、委屈这个词写出了小骆驼的心情,他为什么觉得委屈呢?

概括说,板贴:难看

文章中哪些句子说它难看呀?指名读,出示第一小节

1) 喷着响鼻是什么意思?嘲笑、取笑

2) 小红马说他丑,是因为他的脚掌  板贴:又大又厚  开火车读

长着        两层睫毛

还有两个        肉疙瘩

3) 小红马看到小骆驼长得这样,难怪会嘲笑他呢,你能读好小红马的话吗?指名读、齐读

11、小骆驼听了小红马嘲笑的话,委屈极了,妈妈看出了小骆驼的心事,疼爱地对他说——

到了沙漠里,又会有怎样的事情发生呢?下节课我们接着学。

三、 指导书写

豪:上面是高,表示房子;下面是豕,表示猪。古时候,家里有房子,又养了很多头猪,这样的人就很富裕,他们觉得很自豪。

这是上下结构的字,要压住竖中线来写。横画多,横画之间的间隔要均匀,左右两边对称。

板书:        我应该感到自豪才对

难看——委屈——作用——自豪

又大又厚

两层睫毛

肉疙瘩


分类:教学频道 > 语文
来源:本站原创
编辑:王红乐
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【第1/6楼】陈慧 [218.94.144.242] 2018/11/30 8:44:38

《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事。王老师教学时结合本文特点,引导学生学习积累课文语言,培养和发展学生的想象力,激发学生自主阅读的兴趣,无论是词语教学,还是朗读指导等,给我的感觉就是:朴实、扎实。
    课一开始,王老师就结合复习词语,让学生说说你心目中的沙漠是什么样的?学生充分调动已有的知识,通过交流,学生感受到沙漠广大无边、气候干燥、很少有绿色植物,没有水流、风沙很大,随时有生命危险等。不但丰富了学生的词汇,还为学习下文作了铺垫。

我印象较深刻的是,王老师在课堂上实实在在教学生如何联系上下文理解词语,一步一步扶着学生走,我想,经过不断练习,学生一定会掌握具体方法,对阅读能力的提高有很大帮助。
【第2/6楼】王婷 [218.94.144.242] 2018/11/30 10:11:55

1.以学定教显现了教师以学生为主体的教学理念。比如对沙漠的认知就经历了“陈述已知、对照文本、自读提取、照应骆驼特征”的过程,而在这全过程中,均以学生为主角、自主学习、合作交流。

2.抓住了语文学科的课程特点,有效实现了工具性与人文性的和谐统一。本节课,在王老师引导下,学生通过阅读理解与文本对话、思维表达对中心的体悟、联系实际进行情感体验,整合了语文资源,统合了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的三维教学目标。

3.教学语言简洁明快,尤其评价语一反结论式,改为启发式,既降低了学生评价的难度和空壳现象,又营造了生动活泼的心理氛围。如学生读骆驼外貌的句子,老师说评价,“我觉得还不够难看'',“我觉得很难看”。


【第3/6楼】杨世云 [218.94.144.242] 2018/11/30 10:24:02
 

今天王老师所执教的课文是《我应该感到自豪才对》的第一课时,学生阅读课文,要想亲身体验,首先必须“入乎其内”,进入到课文的情境中去。课文用了许多生动的语言描绘了沙漠这个特殊的环境,老师指导学生自然地“入乎其内”,按自己对情境的体会来朗读,如“茫茫的沙漠”“无边无际的沙漠”“铺天盖地”等,体验了这些词语所描绘的意境,读出了应有的语气。

   

【第4/6楼】范桂霞 [218.94.144.242] 2018/12/5 13:24:24

课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远,大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此王老师借助多媒体,通过图片的展示和语言文字的训练,帮助学生感受沙漠的恶劣环境,建立对沙漠的了解,为下文的学习作了铺垫。

【第5/6楼】季学琴 [218.94.144.242] 2018/12/5 14:36:24

王老师这节“交流展示”课,生字的朗读展示、书空展示、音节展示;词语的正读展示、导读展示、交替读展示、词意展示、词组展示;朗读的自由读展示、分角色展示;以及最后释疑展示,学生在教师的指导下认认真真地读书,扎扎实实地训练,仔仔细细地思考,每个学生都“动”起来了,都参与到了语言实践之中,处处都能看到课改的影子,足以看到王老师平时教学训练有素,把课改真正落到了实处。

【第6/6楼】杨华 [218.94.144.242] 2018/12/5 14:36:30

王老师在教学中所表现出来的对语文文本的深入解读,对课堂教学的娴熟驾驭,以及作为语文教师的综合素质,都值得学习。她能根据文章及学生特点,创设与课文相匹配的情境,展示了一系列沙漠的图片,让学生了解沙漠条件的恶劣,更好地引领学生走进课文,体会骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的重要性。

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