李莹博客

  
■ 首 页资源下载教学频道教师频道学生频道荣誉榜
  2024年3月29日 星期五 农历甲辰【龙】年二月廿

  正文
11.彩虹
发布时间:2019/6/3 16:21:15  作者:李莹  点击:18446

11.彩虹

教材品析

《彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言,写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹,把它想象成一座桥,然后思维一路发散,联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文对话的语气,通过6个问句巧妙串联,呈现了一个纯真烂漫的想象世界,传递了儿童关爱人家的美好情感。

全文共有4个自然段,开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣,引发思考。随后的3个自然段结构相似:都以亲切的称谓开始,爸爸、妈妈、哥哥,用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法,每一个反问句之后紧接着又是一个问句加反问加强语气“你高兴吗?”这3段文字想象奇特,富有童趣,是练习朗读的好材料。
    本课的语言表达非常生动,趣味性强。课文第2、3、4自然段都是用问句串起来的,尤其是每段的第2句话,都是由“如果………不就…”构成的反问句。要指导学生读好多个分句组成的反问句,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。在朗读指导中要鼓励让学生运用前一课《端午粽》中学习的读好长句子的方法,如词语连读、正确停顿等,加以运用巩固。同时,积累“荡来荡去、飘啊飘飘”等词语。

 

教学设计

[教学目标]

1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁;会写“着、到”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
3感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。

 

 

[课前准备]

1.生字生词卡片。

2.多媒体课件展示秋天的典型场景;独体字变偏旁的变化;几个独体字组成生字的过程。

[教学重难点]

教学重点:理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。

教学难点:.能正确、流利地朗读课文;读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。

 

[教学时间]

两课时

[教学过程]

第一课时

教学目标:
1.通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法认识“虹、座、浇、提、洒、兴”7个生字。会写“那、到”2个字。
2.能借助拼音,正确地朗读课文;能入情入境地朗读课文第2自然段。
3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。


教学过程
一、图画导入,引出课文
1.彩虹简笔画。
引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、
道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。
2.出示第1自然段
(1)引读。
(2)识记生字“座”,平舌音。词语“一座房子”“一座
桥”,掌握“座”的量词用法
(3)引导导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体
会课文语言的生动,不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚,
说具体。
(4)指导朗读第1自然段,雨停“了”,轻声。“美丽的
桥”,词语连读读。

  1. 揭示课题,认读生字
    1.板题、读题。
    2.指导生字“虹”。
    (1)读准字音。“虹”ong后鼻音,第二声。
    (2)记住字形。用加一加,换一换的方法识记。猜一猜:“为什么是虫字旁?”
    (3)讲述“虹”的字理,从虫从工,用小故事帮助学生记“虹”忆虫字旁:总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”,在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法,意思是说:一条大虫悬挂于天空,弓着身子,头仲进
    黄河里喝水。所以,古人造字时,用“虫”作了偏旁。

  2. 初读课文,整体感知
    1.出示插图,文中的小姑娘“我”。
    “我”看到这座美丽的彩虹桥,小脑袋里冒出了很多奇妙
    的想法,请小朋友们]自自己看一看,读一读。
    2.提出初读要求。
    (1)把字读正确,不会读的请拼音帮助你。
    (2)把句子读通顺,遇到长长的难读的句子,多读几遍。
    (3)标好自然段的序号。
    3.整体感知。
    “我”把这些奇妙的想法都跟谁说了?
    4.创设情境,朗读课文。
    (1)教师提问:“谁愿意当“我”,来问一问呢?”抽三个学生分别朗读课文的2、3、4自然段,第1自然段集体朗读。
    (2)朗读时,指导学生把字词读正确,句子读通顺。
    5.发现难点,复习回顾。
    (1)我们]发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子,其实之前在里面已经学过不少长句子。
    请学生朗读《端午粽》中学过的长句子。
    (2)出示长句子,学生朗读。
    “粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中
    间有一颗红红的枣。”

  3. 精读课文,突破难点
    (一)练长句,读通读懂
    1.出示一个问句。
    “爸爸,你那把浇花用的水壶呢?
    (1)引读短语
    “浇花用的水壶”
    “那把浇花用的水壶”

    你那把浇花用的水壶”
    让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花)用的水壶。
    (2)读出问的语气。
    2.出示一个长句子。
    “如果我提着它,走到桥上去,把水酒下来,那不是我在下雨吗?”
    (1)想一想,每一部分写我在干什什么?
    (2)自己练读,圈一圈“我”的动作。
    (3)同桌共同学习,一个读词语,一个读分句。
    (4)反馈交流,发现这是三个连续的动作,并在反复朗读中理解句子。
    (5)“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?你是从哪个词语知道的?
    指导学生关注“如果”,表明这是“我”的想法,只是一
    种假设,不是真的在做。
    (6)“不是我在下雨了吗?”读出问句的语气。
    (7)情境中朗读。
    3.出示第二个长句子
    “你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”
    (1)标出难读的词语:挑水、高兴
    (2)同桌合作学习,一个读,一个听,是否把词语读正
    确,句子读通顺。
    (3)反馈交流,抽几对同桌一个读,一个评价。
    (4)情境朗读,读出出疑问的语气。在评价中激发学生的朗
    读兴趣,体会“我”体贴懂事,关心家人。
    4.出示第2自然段。
    把三个问句连起来读,读通句子,读出分句间的停顿,读好问句
    5.小结发现
    “我”的想法多奇妙,提着浇花用的水壶,走到桥上去,把水酒下来,这样爸爸就不用挑水去浇了。

    引导学生关注“提、酒、挑、浇”几个动词很有特点:
    (1)左右结构。
    (2)都可以跟“水”组成词语:提水、洒水、挑水、浇水。

    学生边做动作边读词语,指导识记生字和词语,可以按照一定规律分类记忆。
    五、观察生字,书写指导
    (一)出示生字“到、那”,都是左右结构的字。
    1.指导学生先从三方面观察“到”。
    (1)观察生字结构,偏旁在右边,左宽右窄。
    (2)关键笔画标成红色,教师示范书写。
    指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交又点的方向”“提比横长一点”“短竖靠近竖中线”“长竖比左边部分高一点”。
    (3)观察整个字是否在田字格的中间,写得是否端正。
    2.学生练习书写,描红一个,书写一个。
    3.反馈书写,让学生按照上述三方面进行评价。
    4.再写一个,发现自己哪些地方有进步。
    (二)观察“那”
    1.让学生仔细观察,从三方面说说该如何书写。
    2.教师在评价中肯定学生的发现,示范书写。
    3.学生描红一个,书写一个
    4.同桌相互评价。
    5.根据评价,自己再写一个。
    六、课堂小结
    “我”是个很会想象小姑娘。“我”想,有一天可以提着爸爸浇花用的水壶,走到桥上去,把水酒下来,不是在下雨了吗?她的奇思妙想还有很多多,咱们下节课接着看。

    第二课时

    教学目标:

    1.通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法认识“虹、座、浇、提、洒、兴”7个生字。会写“兴、成、着、高、千”4个字。
    2.正确地朗读课文;能入情入境地朗读课文第3,4自然段。
    3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。

    一、复习导入

    师:“我”看到彩虹,有了许多奇思妙想,“我”是怎么对爸爸说的?

    出示第二自然段,全班齐读。

    师:我的奇思妙想还和谁说了?(妈妈和哥哥)

    师:我们先来看看“我”对妈妈说了什么?

    二、精读课文,突破难点

    (一)练长句

    “妈妈,你梳头用的那面镜子呢?”

    (1)引读词语

    那面镜子

    梳头用的那面镜子

    你梳头用的那面镜子

    认读“镜”,(出示古代铜镜)因为古代的“镜”是金属铜做的,所以“镜”是金字旁。

    (2)指导读好问

    (3)出示一个长句子

    如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?

    师:请你用三角形找出表示动作的词语“拿、走”

    师:“拿”要用什么?(用手)用整个手去抓就是“拿”,拼读组词

    师:天上真的多了个月亮吗?

    预设:小女孩想象自己拿着镜子,亮亮的就像一个月亮。

    师:她的想象可真丰富啊,谁来读一读?我们一起来读一读。

    师:“我”想象自己拿着镜子要干什么?(让妈妈照着梳头)

    学习“照”字,用字谜、加一加

    师:“我”真是会替妈妈着想,妈妈肯定会很——高兴,妈妈高兴了,我也会很高兴,那我们一起来读读这一句。

    师:你就是这个可爱善良的女孩子,、把这一段读给你的同桌听一听。

    (三)读长句子

    “哥哥,你系在门前树上的秋千呢?”

    (1)引导读好短语

    树上的秋千

    门前树上的秋千

    系在门前树上的秋千

    你系在门前树上的秋千

    认读“千”字组词

    (2)读好问句

    (3)出示一个长句子

    如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?

    师:请你用三角形找出表示动作的词语“挂、走、坐、荡”

    师:有一个词语很有趣,第一字和第三个字一样,第二个字和第四个字是一对反义词。

    荡来荡去

    出示(   )来(    )去 

    师:你能来说几个吗?     

    预设:飘来飘去,走来走去,跳来跳去,跑来跑去,游来游去  

    配合动作

    师:“我”在秋千上荡来荡去,“我”的花裙子“飘啊飘”

    这里有一个生字宝宝“裙”,她有个新偏旁——“衣字旁”,说明裙子是“衣服的一种”;

    你还有什么好方法记住它?   交流识字方法组词

    师:“我”的裙子“飘啊飘”

    标红“飘啊飘” 出示“(   )啊(   )”  

    师:你能来说几个这样的词语吗?

    预设:跳啊跳  唱啊唱  跑啊跑 叫啊叫  飞啊飞  游啊游

    师:在秋千上一定会玩得很开心,谁来读一读让大家感受到“我”的开心  男女生分读

    (4)师:“我”最后问了哥哥什么?(你看见了,高兴吗?)

    师:你觉得哥哥会怎么想?会高兴吗?一起来读一读。    

    齐读第四小节

    三、观察生字,指导书写

    1.兴:上下结构,点药分布均匀,第一笔点在左上格靠近竖中线,第二笔在竖中线上,比第一笔短小,第三笔撇略长在横中线收笔,一横位于横中线,最后两笔分布于下半格的左右两侧,要舒展平稳,落笔接近同一线;

    2.成:独体字,第一笔略短,第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点,第四笔斜钩在竖中线左边起笔,往右下格延伸,比左边的撇略长,最后一点在横的斜上方,不能高于斜钩;

    着:上下结构,起笔的点和撇在竖中线的左右两侧,第五笔长横在横中线,第六笔撇起笔在竖中线,下面的部分是“目”;

    高:上下结构,;两个“口”要写的扁一点,横折钩在横中线;

    千:独体字,第一笔是短横,第二笔在横中线,竖在竖中线,竖要直。


分类:教学频道 > 语文
来源:本站原创
编辑:李莹
 打印本文 另存为Word文档    分享到微信 分享到新浪微博 分享到人人网 分享到百度收藏

上一篇:一年级阅读练习题  下一篇:班主任工作计划


【第1/1楼】殷裕玲 2019/6/24 13:22:38
本篇课文富有童真童趣,能够引发学生产生联想。教学中,教师应以朗读为主线,引导学生自主探究,在读中感悟,合作交流,创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话,在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写,使他们享受到学习的快乐。
请您评论(您的评论不代表本站立场)
游客不能评论。[请登录]
 博主资料

学校:南京市生态科技岛小学
日志:230篇
评论:5篇

demo
 最新日志
4.繁星
期末测试卷
和平宣言
为中华之崛起而读书图片资料
22.为中华之崛起而读书
面塑优秀学员[图]
今天你光盘了吗?[图]
公约我签署,安全我守护![图]
汉字文化节二等奖[图]
2022-2023三年级第二学期班主任…
 最新评论
 相关日志
 一周热门
 最新图片
 日志索引
■『资源下载[225篇]
■『教学频道[4篇]
■『教师频道[0篇]
■『学生频道[0篇]
POWERED BY SSF中小幼数字化管理一站通 V2020.00611.final 069 ALL RIGHTS RESERVED © 2004-2024   管理登录