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含有两级的混合运算(二)
发布时间:2019/4/4 10:54:55  作者:丁晨  点击:13168

含有两级的混合运算(二)

教学目标:

1.让学生在联系解决实际问题的过程中,感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算,能正确进行计算,并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。

2.在学习的活动中,增强学生类比迁移和抽象概括的能力,获得成功的体验,感受学习的乐趣。

教学重点:理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点:掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学准备:课件   

教学过程: 

一、谈话引入

1.计算下面各题。

18-8×3    4×5-10

学生计算,说说先算什么再算什么。

2.揭题:上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题,这节课我们继续解决问题。

二、交流共享

1.教学例2。

(1)出示教材第36页例2情境图,让学生认真观察情境图,理解题意。

提出问题:买1支钢笔和1个订书机,一共应付多少元?

引导:根据这个问题,我们要先知道什么?(1支钢笔和1个订书机的价钱)题中直接告诉我们什么?没有直接告诉我们的是什么?与这个问题相关联的是什么条件?

(2)思考:怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗?

让学生先独立列式,再交流。

指名汇报,教师板书:

40÷5+12    12+40÷5

说说每一步列式表示的是什么?

这两道算式我们都先求的是什么?(一支钢笔的价钱)

明确:40÷5表示一支钢笔的价钱。12是一个订书机的价钱,相加表示一共应付的价钱。

那么我们在计算时应该先算什么呢?互相说一说。

指名回答。(先求一支钢笔的价钱,先算算式40÷5)

学生计算,指定两名学生板演,订正时要提醒学生注意书写格式。

40÷5+12          12+40÷5

=8+12             =12+8

=20(元)         =20(元)

(3)总结运算顺序。

出示:40÷5+12          12+40÷5

谈话:上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算,计算时要先算乘法,再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算,计算时应该先算什么?

明确:把乘法换成除法的,计算的时候也要先算除法,再算加、减法。

2.试一试。

出示题目,让学生先读题,理解题意,再列出综合算式,最后指名汇报交流。

学生列式:15-40÷5。

引导:在这个算式里,“40÷5”表示什么?(求一支钢笔的价钱)

追问:这道算式,既有减法又有除法,应该先算什么?

(先算除法,再算减法)

指名板演:

15-40÷5

=15-8

=7(元)

三、反馈完善

1.完成教材第37页“想想做做”第1题。

让学生说说每题应先算什么,再计算。

2.完成教材第37页“想想做做”第3题。

先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些,并说说估计的方法。再让学生独立计算比较,集体交流,说说计算的方法,验证自己的估计是否合理。

3.完成教材第37页“想想做做”第4题。

先让学生读题,找出已知条件和所求问题。然后全班汇报,教师结合学生错例适当追问,并让学生说一说自己是怎么算的。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问?


分类:教学频道 > 数学
来源:本站原创
编辑:丁晨
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【第1/4楼】朱蓉 2019/4/10 16:44:38

丁老师这节课有很多值得学习的地方。首先丁老师通过计算引入,通过两道题进行复习。明确有加减混合时,先算乘除再算加减。其次通过新课的教授进一步巩固此计算方法。通过让学生列综合算式明确不论加减法还是乘除法在前,都要先算乘除。总的来说,丁老师在整个上课的过程语言很简练,层次条理清晰,对学生的思维培养有很大好处。

【第2/4楼】王艳 2019/4/12 11:23:02

这节课丁老师能让学生在联系解决实际问题的过程中,感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算,能正确进行计算,并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。在教学中能培养学生类比迁移和抽象概括的能力,获得成功的体验,感受学习的乐趣。

【第3/4楼】吴彤 2019/6/11 13:15:24

丁老师的教学风格大气,干脆利落,语言精练,没有一句啰嗦的话语。重视引导学生理解算理,明确算法。呈现例题情境图,引导学生理解题意,直接列出综合算式,帮助学生联系数量关系说说先算什么后算什么,注重了思维的表述,又让学生明白要先算除法的道理。始终把学生放在学习主体的地位。不管是例题还是后面的练习,丁老师都能放手让学生尝试独立完成,然后集体交流,适时点拨。教学节奏紧凑,容量较大,教学效果好。通过一系列有层次、有坡度的练习,学生进一步理解算理,掌握运算顺序。注重细节的处理,在学习例题列出综合算式后,当学生说出含有两级运算要先算除法时,丁老师及时引导学生,要结合算式的具体情境,说说为什么要先算除法,弄清先算除法的道理。

总的来说,丁老师这堂课突出了重点,突破了难点,体现了新理念,完成了教学任务,实现了教学目标,是一节值得我们学习的数学课。

【第4/4楼】王盼 2019/6/12 17:06:57

课堂教学目标明确,首先丁老师出示情境图让学生说出已给的条件和相对应的问题,再引导解题思路是什么,如先求什么,再算什么。而后让学生自己列出综合算式,计算,进一步引出了这节课的重点:除法和加减法混合算式要先算除再算加减。最后通过练习让学生进一步巩固含有除法和加减法的混合运算中要先算除法再算加减法。整节课重点突出,思路清晰。

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