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高年级语文组校内教研课 ——20 詹天佑 发布时间:2017/12/11 15:20:26 作者:艾群 点击:13302
20詹天佑
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,积累词汇,联系上下文理解由生字组成的词语,用“争夺”、“争持”各造一个句子。
3、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师,激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,培养学生不怕困难的坚强意志。
二、教学重难点:
重点:了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
三、教学准备:
课件、搜集关于詹天佑的相关资料。
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习生字新词,理清课文脉络,把握课文主要内容。
2、通过课文2、3自然段学习,知道詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑下接受使命,展现了他的爱国主义精神。
教学步骤:
一、谈话导入,留下印象。
1、师:通过上篇课文的学习,我们认识了“中国导弹之父”——钱学森,他为我国运载火箭和导弹的研制及发射做出了卓越的贡献,今天我们再来认识一个了不起的人物,他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑,是中国首位铁路工程师,为中国近代工程的发展奠定了基础。(课件出示)
2、师:课前同学们也收集了有关詹天佑的资料,谁能用一句话来介绍詹天佑。生交流。
3、师:詹天佑,一个中国人永远不能忘怀的名字!他以自己独特的风格魅力和不懈的努力,为我国的铁路建设抒写辉煌的一页,更为中华民族在备受屈辱的日子里,赢得世界的尊重。来,让我们一起来呼唤这个名字。
今天就让我们一起走近詹天佑,一起感受詹天佑。
二、整体感知,理清脉络。
1.检查预习情况:字音字形词意
2.自读课文,思考问题。
(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)
(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事。)
3.认识过渡句,理清段落层次。
(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?
(2——3小节:詹天佑接受修筑京张铁路的任务,4——6小节:具体修筑京张铁路的过程)
(2)“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?
(3)接受使命后,詹天佑带领施工人员做了哪几件事?结合文中语言概括。
(勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)
三、接受任务,感受爱国。
1、你可知道,詹天佑是在怎样的情况下接受使命,修筑京张铁路的吗?找出相关句子。
2、交流认识。
(1)“当时,清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”
他们为什么阻挠?(争夺修筑权,控制我国北部,达到侵略的目的)不把中国发在眼中,就这样让他们阻挠成功吗?
(2)“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。”
现在看来,这是一个可笑、无聊的条件啊,我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟?抓住中国的什么弱点啊?
(3)“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”
这是在嘲笑我国的工程师,嘲笑詹天佑,更是在嘲笑中国人。
3、辨析词语,造句。
出示句子:
(1)清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权。
(2)帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。
“争夺”、“争持”各是什么意思?任选一个词造句。
师:就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中,詹天佑毅然接受了的任务,肩负起修筑京张铁路的重担。
四、课后作业
1、造句:
争夺……
争持……
2、边读边思:从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师?
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