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22 滴水穿石的启示
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教学目标：
1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重点：
理解含义深刻的句子，体会滴水穿石的精神。
教学难点：
理解本科正反说明的写作方法。
教学时间 两课时
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第一课时
课时目标
1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
课前预习
1、
你能理解本课中“半途而废、微不足道、翻山越岭、三心二意”等词语的意思吗？
2、
文中哪些词语与“滴水穿石”意思相近呢？
3、
滴水穿石给了我们什么启示？你能用文中的8个字来概括嘛？
教学流程
一、激趣导入
1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。课题是---（板书：滴水穿石的启示）
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）想一想，滴水穿石给了我们什么启示？在文中找出有关语句并用横线画出来读一读。
2、检查自学情况（出示PPT）
（1） 出示词语，指名读。
小贩、迷恋、电话筒、权利、铭记、给予、自勉、持之以恒、坚持不懈、本草纲目、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯。(学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解)
（2）指名分节朗读课文。(学生读课文并评读)
（3）滴水穿石给了我们什么启示？
三、再读课文，理清层次。
1、课文除了写水滴的故事外，还写了人的故事，找找哪几个自然段写的？写了哪几个人的故事？
2、 课文可分几部分？为什么这样分？(学生讨论：一（1-2）讲述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。三（5）揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 )
四、品读课文
1、品读"滴水穿石"的现象部分。
（1）教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
（2）仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会
（3）在学生交流中，教师相机点出重点词语"接连不断"、"总是""一个地方"、"锲而不舍"、"日雕月琢"、"终于"。并引导学生交流感悟到的内容。
（4）用自己的话说："滴水为什么能够穿石"，并用上"因为……所以……"的句式。
（5）关于"滴水能够穿石"的原因，作者是怎么写的呢？出示："水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。"
①指导朗读，点出"可是"、"所以"两个关联词，体会"可是"前后语气的不同。
②板书：目标专一、持之以恒
2、品读课文“雨水”部分
（1）联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？
（2）齐读这一小节。（点拨写作方法：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。）
五、学习生字 ;v#X‑_uLr
1、出示生字。 /hrjTK^ ?|=wZG[g
2、观察字形，指名说写字时的注意点。 J‑u
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3、描红临写。 &7gk`~IM
六、布置作业 PmiS{UCD
1、抄写词语。 ‑A-Ol
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2、朗读课文。 URJ[] lh#
3、巩固练习（5-10分钟）（字、词、句）
（1）、交给（gěi ） 给（ jǐ ）予
（2）、目标专一而不（ 三心二意 ），持之以恒而不（ 半途而废 ），就一定能够（实现美好的理想 ）。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。
2、有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。
教学流程
一、复习导入
1、听写生词
2、课文主要讲了什么？
二、品读课文
1、课文除了写滴水穿石的原因及给予我们的启示外，还花了大量篇幅写了人的故事，那么水滴与人有什么关系呢？（学生自由练读，读出感情）
2、其实课文第三自然段告诉了我们答案，请你把这句话找出来。
3、出示句子：
你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
（1）自读，注意停顿及语气。
（2）指名朗读，然后师生评价。
（3）在这句话中，教师觉得“古今中外”这个词用得特别恰当，你体会到了吗？
学生结合课文例举的三个人物――李时珍、爱迪生、齐白石所在的国籍、所处的时代谈理解，体会作者选材的精当。
板书：李时珍、爱迪生、齐白石
4、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例，看看他是怎样做到目标专一，持之以恒的，并通过有感情地朗读，把“滴水穿石”的精神读出来。
（1）自学体会。
（2）全班交流。
①李时珍的例子：指名谈体会→结合所谈感受在朗读中进一步体会。
这个事例要从“从小立志学医”、“二十几年”、“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。
②爱迪生的例子：指名读相应内容→学生评议，读得好的地方，说说为什么要这样读；还有哪些地方也需读好，为什么，并进行朗读示范。
这个事例要从“迷恋”、“毕生孜孜不倦”、“ 1093项发明”去体会“滴水穿石”的精神，进行反复朗读感悟。
③齐白石的例子：抓住“炉火纯青”、“不教一日闲过”的等词体会“滴水穿石”的精神，喜欢读的同学一起读，训练语感。（设计意图：三位名人的学习，采用不同的方法进行理解感悟，既避免了教学的单一、枯燥，又给了学生一个自我展示的机会。）
三、拓展迁移，强化巩固
1、的确，李时珍、爱迪生、齐白石正是靠着目标专一，持之以恒这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前进道路上的一块块“顽石”，克服一个个困难挫折，最终取得辉煌的成就，实现了自己的理想。
（板书：实现理想）
过渡：其实像他们这样取得成功的例子不计其数，老师也给大家带来了一个。
2、讲述：“一位65岁的上校退役后身无分文，当他拿到第一笔105美元救济金时，尽管很沮丧，却不愿向命运低头。他想到自己有一份炸鸡秘方，可以卖给餐馆。两年中，他被拒绝过无数次。‘精诚所致，金石为开’，当被拒绝了1009次之后，他终于听到了第一声‘同意’。这个执著的老人就是桑德斯上校――肯德基的创始人。” （设计意图：对于高年级的学生来说，语文的学习不能只停留在课堂上，还要注重课外的学习，即尝试着自己去搜集资料，以此帮助课堂的学习。在这里，教师的参与其实就是对学生这方面学习的一种引导。此外，教师的语言表达也为学生下面的表达作了示范，还拉近了与学生的距离，提高他们学习的积极性。）
3、再次齐读“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句，加深理解。
4、齐读最后一节。
四、小练笔^4G
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把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真切感受。
板书设计
滴水穿石的启示
李时珍
目标专一
爱迪生 实现理想
持之以恒
齐白石
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