名言02
首 页 新闻频道 部门频道 少先队德育 资源下载 教育督导 教育宣传 校园足球 教学频道 教师频道 学生频道 家长频道 每周工作 师生博客 雁过留声 关于我们

□ 当前位置:教学频道>语文


棉花姑娘
————第一课时
发布人:张瑶瑶  发布时间:2018/6/6 15:23:55

棉花姑娘

教学目标:

1.认识13个生字和大字头1个偏旁,会写7个生字。

2.能正确流利的朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿、雪白雪白”等词语的表达效果,并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的常识。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

  1. 字形入手,揭题导入。

1.  (出示棉花谜语)

2.(出示棉花图片)这就是棉花,(板书“”字,边解读边书写)它长在棉树上,果实成熟后,可以制成棉衣、棉被等,(关注右半边的字形)白白的毛巾。?

3.看棉花长得白白的、嫩嫩的,穿着漂亮的裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘。所以课文亲切的称它为——姑娘。(板书姑娘,提示“”字,单独念第二声,在词语中读轻声。)  

4.(齐读课题)。19棉花姑娘

二、初读课文,整体感知

1.出示文中第一、五两幅插图,说说棉花姑娘的表情有什么变化。

第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第五幅图棉花姑娘开心的笑了,棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事了?让我们到课文里去找找答案吧。

翻开课文102页。双手捧书——,先听老师读课文。

2.自由朗读课文(读准字音、读通句子)

第一遍:标出自然段序号。

第二遍,找一找棉花伤心、开心的原因,圈出来。

3.梳理课文

现在你知道棉花姑娘伤心、开心的原因了吧?再次出示第一、五幅插图,图文对照交流。(因为生病开心,病好了当然开心)

为了治好病,棉花姑娘之前请了好多医生给她治病,都有哪些?

概括内容,练说:棉花姑娘___,她请______、______和______帮忙治病,最后_______帮棉花姑娘治好了病。

  1.  了解病因,练说常识

  1. 出示第一幅图,第一自然段

  1. 指名读第一句话。“棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫”。

  2. 出示图片,认识蚜虫。

    我的名字叫“蚜虫”,我长得很小很小,比你们吃过的芝麻还小,不过你们别看我小,我的肚子圆圆的,胃口可大了,专门吸取植物身上的的水分和营养,被它们吃过的植物又黄又瘦,甚至枯死。

你们觉得这些蚜虫怎么样?(坏、讨厌)对,它可真坏,你来读读这句话。(出示课件 : 棉花受伤图 )   可恶的蚜虫

(3)  棉花姑娘,蚜虫在拼命地咬着我们,你有什么感觉?可怜的棉花姑娘,此时此刻你心里在想什么呢? 书上用了一个词 , 比 想 还 想 。 你 们 看 “盼 望 ”的“ 盼 ” 是 什 么 偏 旁 ? 是 啊 ,她睁大了眼睛,分分秒秒的看着有医生来给她治病。多么着急啊! 指名读“她多么盼望有医生来给她治病啊!” (真着急啊)男生读,女生读,齐读。

  1. 又是谁治好了棉花姑娘的病呢?(七星瓢虫)

  1. 读好词语“七星瓢虫”,出示图片认识七星瓢虫。

他的身体就像用来舀水的“”,识记“瓢”。“瓢”是匏瓜做成的,有“瓜”字旁。又因为身体轻盈就像纸票一样,有“票”字部。

他的身上有七个斑点,就像七颗星星。 读一读“”。哪些物体可以用“颗”来表示?枣、钻石、宝石,小而圆的东西。一()枣,一()钻石。

现在你就是七星瓢虫,学着自我介绍一下。出示句子:我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家叫我们七星瓢虫。

这个长相奇特的七星瓢虫就是给棉花姑娘治病的医生。病好了的棉 花 姑 娘 可 真 美呀! 出示棉花笑脸图、第六自然段)。指名读,哪个词最能看出她很美?

(碧绿碧绿的叶子,雪白雪白的棉花)。说一说:碧绿碧绿的_______,雪白雪白的____。

同桌交流识记生字“”,可以结合形声字特点记忆。

  1. 为了治好病,棉花姑娘之前请了好多医生给她治病,都有哪些?它们为什么没办法呢?分别指名学生读第二至四自然段,找一找答案。

  1. 正音:“干”是第四声,结合“树干”一词,通过字源演变识记字形,看看树干图,了解字义。

    通过加一加的方法识记“别”字,也可以通过组词,如“别人、分别、离别”等,加强对字义的了解。

  2. 交流,出示燕子、啄木鸟、青蛙及他们的外形图,引导学生讲图片和名字一一对应,读准名字。用古文字演变的方法识记“”。

  3. 概括内容,练说:棉花姑娘___,她请______、______和______帮忙治病,最后_______帮棉花姑娘治好了病。为什么燕子、啄木鸟、青蛙没办法呢?咱们下节课精彩继续。

  1. 复习生字,指导书写

  1. 出识字卡,开火车复习生字。

    有一位棉花姑娘想要写封信感谢七星瓢虫医生治好了她的病, 治病的“病”、医生的“医”两个字写不好,我们一起来帮帮她吧。

  2. 出示生字:病、医

  1. 共同点:半包围结构。

  2. 观察:注意笔顺,注意收放。

  3. “病”字笔顺:先外后内。写法:病字头横撇长,“丙”字里面放。

    “医”字笔顺:第一笔是横,最后一笔是竖折。写法:上横略短,“矢”居中,捺要写成点,最后一笔竖折的横稍长。

  1. 自主书写生字:干、七

  1. 出示,合作观察笔画简单的生字,要关注笔画在田字格中的位置。

  2. 学生发现、交流、课件演示

  1. 学生练写,教师提示学生保持正确的书写姿势,并巡视指导。

  2. 展示评价,再次练写。

    总结:这节课,我们学会写两个生字,认识了7个字,还知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都是捉害虫的医生,而且不同的医生捉不同的害虫。你还想了解更多有趣的益虫和益鸟吗?快去看《昆虫记》或者《少儿百科全书之有趣的动物》吧!

网友评论
【第1/4楼】韩竹 2018/6/6 17:19:40

听完张瑶瑶老师带来的《棉花姑娘》一课,我受益匪浅!《棉花姑娘》是一篇充满童真童趣的童话故事,这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。   此次张老师向我们展示的这堂课,教学过程流畅、自然。张老师的教学语言亲切规范,教态自然大方,教学基本功扎实,完全具备一个优秀教师的素质。我觉得,张老师的这堂课主要有以下几个亮点:                                                                

一、 紧扣学生识记特点,注重字词教学                                                                

低年级教学最难的就是如何把握好识字教学有效度。张老师在教学中紧紧扣住课文的生字展开。如课题中“棉花”和“姑娘”应读轻声的教学,又如,“姑娘”的偏旁都是女字旁,跟什么有关系,教学“啄”字形象地字形分析等教学丝丝紧扣,学生学得非常扎实。                                                                

另外,在教学过程中张老师运用了集中识字与分散识字相结合的方法。分散识字体现在随着文本的深入逐一进行:如“姑娘”、“啄”、“蚜虫”、“盼”、“治”等生字的教学。研读完课文之后,再集中出示带拼音的生字词,学生自由认读,再去掉拼音开火车认读。以多种形式,巩固了对生字的掌握。                                                                

二、注重情境创设,关注情感体验                                                                

一篇文章的字里行间总是渗透着作者的一定的情感和态度,要使学生真正能理解和体会这些内容,教师在教学中就必须采用多种教学手                                                                                                                                    

段创设情境,激发学生的学习兴趣,引领学生进入文本所描述的情境中去,去感悟文中人物内心的思想情感,去体味文中语言的独特魅力,从而在理解的基础上读出自己的感受。在朗读教学中,张老师十分注重联系学生已有的生活经验,启迪学生的思维和想象,引导他们入情入境进行情感体验。例如:老师引导学生去想象病中的棉花姑娘盼望有医生来为她解除病痛的急切心情,以及燕子、啄木鸟、青蛙这三位动物朋友虽然很想为棉花姑娘治病,却心有余而力不足的那份无奈与遗憾的心情,让学生带着这份内心的体验转换角色进行朗读:如果你是棉花姑娘,你现在最想,最希望的是什么呀?然后引导学生朗读,体验着急的心情。 这样一来,学生很快就融入到课文的情境之中,读起来感情十分投入。通过朗读,学生的理解力和感悟力也得到了进一步的提高。                     

【第2/4楼】杨世云 2018/6/7 16:02:15

这篇课文的篇幅较长,要在短短的四十分钟内让学生读好课文,还要完成识字的任务,这是有一定难度的。因此,在课堂上,张老师抓住重点词进行指导,以读带讲,使学生较好地理解了课文。在这节课中,张老师还设计了多种形式的朗读训练,比如:齐读,个别读,分组读,师生对读,分角色读等等。每一次读都有明确的指向,既达到了让学生多读多练的目的,又体现了学生之间,师生之间良好的互动与配合。

【第3/4楼】李磊 2018/6/8 10:07:21

在这堂课中,我认为张老师在设计的过程中抓住了几个语言的重点。进行教学,环节扎实.如:
1.课文的第一自然段中有几个词语比较难以理解,分别是:可恶、蚜虫、盼望。在教学中,张老师透过让孩子们观察棉花姑娘生病图,然后引出“蚜虫”一词,在理解时,现让学生自己说说蚜虫是怎样的害虫,转而理解“可恶”,再透过看蚜虫的图片,听老师简单介绍蚜虫,再次巩固理解“可恶”。从而理解“盼望”一次。
2.课文的第6自然段,重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”,并能积累此类词语,拓展练习。首先透过看图理解“碧绿碧绿”,延伸理解“雪白雪白”,拓展abab类型词语。学生们大部分都能说出此类词语。例如“碧绿碧绿的荷叶、小草,柳叶”等,还有“雪白雪白的云朵、墙壁、雪花”等。

【第4/4楼】范桂霞 2018/6/8 10:08:33
张老师先以棉花的谜语导入,猜谜语是学生较喜欢的一种活动,以这种方式导入新课,不仅使学生对棉花形象感知,而且充分调动了学生的学习兴趣,并让学生亲切地叫“棉花姑娘””的名字。教师这样精心的设计,使学生仿佛见到了一个个身穿白色衣群,楚楚动人的棉花姑娘,将学生情不自禁地带入到了这个童话故事中。例如:以田野里棉花丰收的情景和棉花姑娘生病的画面进行对比,引发学生对“棉花姑娘生病原因”的探究;以“蚜虫的自述”引入课文第1小节的学习,激发学生对可恶蚜虫的痛恨,对“棉花姑娘盼望有人来为自己治病”急切心情的领会。
请您评论(您的评论不代表本站立场)
游客不能评论。[请登录]



  登录信息
请您登录:

○教师 ○学生 ○家长
  最近更新
2020年南京市生态科技岛小…[图]
[内部]2024年3月统计
生态科技岛小学周食谱(3.2…[图]
预防校园欺凌 共建和谐校园…[图]
以语文实践活动为主线的课堂…[图]
生态科技岛小学周食谱(3.1…[图]
生态科小开展妇女节主题插花…[图]
生态科技岛小学周食谱(3.1…[图]
生态科技岛小学开展“传承践…[图]
垃圾不落地,环境更美丽[图]
  相关文档
六一——爱心义卖
青年语文组教研课《盘古开天地》…
综合组教研活动(一)
阅读分享会
防震疏散演练
国防军训展演
运动小健将
三(4)班班规
2019年体质测试成绩表
十岁成长礼
  本站推荐
教导处江心洲中心小学2010—…
学校简介南京市江心洲中…[图]
您的位置您的位置您的位置您的位置您的位置您的位置您的位置您的位置
                                
站内搜索 网站地图 电子邮箱 在线调查  后台登录
POWERED BY SSF中小幼数字化管理一站通V2020.00611.final md32  ALL RIGHTS RESERVED © 2004-2024
主办单位:南京市生态科技岛小学 地址:建邺区江心洲红星街82号(210019)
电话: 传真:
苏ICP备10226944号] 访问计数: 
读书笔记
规章制度
国旗下讲话
计划总结
教研组活动
课程与教学
师德建设
暑假学习
原创光荣
重要通知

扫一扫