《认识乘法》
教学目标：
1.经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和惩罚的含义；知道乘法算式中各部分的名称，会读会写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
2.经历算式分类、由“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成几个几的观念，体验加法与乘法的联系，感受乘法算式的简便，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。
3.让学生积极地参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对数学相关的生活现象产生一定的兴趣。
教学重点：
认识“几个几”和乘法含义。
教学难点：
乘法含义的理解。
教学过程：
一、引入新课
谈话：小朋友们，今天，王老师想带领大家一起到动物学校去瞧一瞧，想去吗？诶，我们来到动物学校的大门口，大门关着，是不是？原来呀，要想进入动物学校，还得先过大门这一关，这些加法算式，你会算吗？请你选一道你喜欢的算式来算一算，谁先来？
谈话：都算对了，怎么门还没开呀？
出示小猴说：在这些算式里还藏着一个小秘密呢！你能把它找出来吗？
指出：这些算式可以分成两类，一类是加数不相同的连加算式，另一类是加数相同的连加算式。今天咱们就来研究这些加数相同的连加算式。
（我在这个环节设计了算式分类这个细节，让学生通过把算式分类，使学生对相同加数的连加算式有一个初步的感知，为接下来的形成几个几的观念作一个铺垫，还培养了学生的分类意识和能力。）
二、教学新知
1.认识“几个几”
谈话：终于，门，开了。这个动物学校可真美丽！在这个动物学校里你看到了哪些小动物？（生：小兔子和小鸡）
谈话：那么小兔子和小鸡各有多少呢？
谈话：我们先来观察小兔子。
提问：小兔子有几只（生：6只）
提问：你是怎么知道的？（生：数的）
提问：你是怎么数的？（生：2只2只的数）
提问：为什么这么数？（生：2只2只的在一起）
谈话：那我们来看看有几个这样的2只？一起数一数，1个2只,2个2只，3个2只。
提问：一共有这样的几个2只？谁能用一句话来说一说。（生：一共有这样的3个2只）
提问：谁能用算式表示小白兔一共有多少只，怎么列算式？（生：2+2+2=6只）
追问：同学们，这是几个2相加得多少？（板书：3个2相加得6）
说明：3个2相加得6，兔子有6只。
提问：我们再来看小鸡，小鸡你是怎么数的？（3只3只数）
提问：为什么这么数？（生：3只3只的在一起）
谈话：那我们来看看有几个这样的3只？一起数一数，1个3只,2个3只，3个3只,4个3只。
提问：小鸡一共有这样的几个3只？谁能用一句话来说一说。（生：一共有这样的4个3只）
提问：谁能用算式表示小鸡一共有多少只？（生：3+3+3+3=12只）
追问：这里又是几个3相加得多少呢？（板书：4个3相加得12）
说明：4个3相加得12，小鸡有12只。
总结：观察我们刚写的两道算式，每道算式里的加数都是相同的。第一道算式可以简单地说成“3个2相加”，第二道算式可以说成“4个3相加”，以后碰到像这样加数相同的加法算式，都可以简单地说成“几个几相加”。
（设计说明：在这个环节，我通过让学生观察兔子和小鸡的排列，理解3个2和4个3的实际意义，如：兔子每堆2 只，有3堆。接着让学生观察3个2相加的算式。这样的设计，从具体到抽象，有利于学生更深刻的理解“几个几相加”的意义）
2.教学“试一试”
谈话：下面，就请小朋友用小棒来摆一摆几个几。请先听清楚老师的要求，再动手摆一摆。
活动一：
谈话：请你拿出两根小棒，举起来让我看一看，这就是1个2。将它摆在桌子上，算作一堆，现在请你照样子，摆5堆。请同学上来摆一摆。
谈话：我们一起来数一数，这里一共有几个几？（5个2）
提问：谁能列出一道加法算式？这是几个几相加得多少呀？
活动二：
谈话：下面请你自己动手摆3个4。请一位同学上来摆一摆。
谈话：我们一起来数一数，这里有几个几？
提问：你会列算式吗？这是几个几相加得多少呀？
活动三：
要求：下面老师想请同学们自己来摆几个几。摆之前，先想清楚每堆摆几根，摆这样的几堆。摆好后同桌两人互相说一说，你摆的是几个几。想好了吗？想好了就开始吧！
谈话：请一位同学上来摆一摆。你来介绍一下你摆的是几个几？你会用算式来表示吗？简单地说，就是几个几相加得数是多少呀？
3.教学“例2”
谈话：小猴看咱们班小朋友都这么聪明，想继续邀请咱们去动物学校的电脑室去看看，想去吗？
出示：电脑教室1
谈话：这就是电脑教室1了，仔细观察，这里的电脑室怎么排列的呀？一张桌子上有几台电脑？有几张桌子？（每张桌子上有2台电脑，有4张桌子）
提问：谁来数一数，这里有几个几？你会列算式吗？（2+2+2+2=8）
出示：电脑教室2
提问：这里又是几个几相加呀？（8个2相加）
追问：你会列算式吗？
出示：电脑教室3
谈话：哇！这里的电脑更多了！有100个2呢！你们来报算式，周老师来写好吗？呀！黑板都写不下了，让老师来想想有没有什么好方法，同学们也一起帮老师想一想好吗？哦，有同学想到了乘法，你真的和王老师想到一块去了！今天这节课咱们就来认识乘法（板书：认识乘法）。
指出：像这样的加数相同的连加算式就可以写成乘法算式。4个2，就可以直接写成4乘2等于8，或者2乘4等于8.
咱们一起来把这两道乘法算式来读一读，齐读，预备齐。
指出：乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。这个符号叫做乘号，等号前面的两个数都叫做乘数，等号后面的数叫做积。
改写成乘法算式：你能把这道加法算式改写成乘法算式吗？它的乘数是谁？它的积是谁？
对比：看这是我们用加法写的，这是用乘法写的。你觉得乘法怎么样？（写得很快，简便）
指出：像这样几个相同加数的连加算式，咱们就可以写成乘法算式。像这样几个几相加得多少的算式，可以改写成乘法算式，比较简便。
（设计说明：逐步出示3张图，随着电脑数量的不断变多，可以让学生产生强烈的主动学习乘法的愿望，激发想学生学习乘法的热情。）
4.设计游戏，巩固应用
小朋友们表现的都太精彩了。来玩一个游戏好吗？
听清楚游戏规则：老师击鼓，同学们闭上眼睛，仔细听，老师每次敲几下，敲了几个几。同时思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么写算式。准备好了吗？
三、回顾整理
小朋友们，我们今天这节课，学习的是什么知识呀？（几个几、用乘法来表示加数相同的连加算式）
其实我们生活中也用到乘法，从今天起小朋友们啊就多了一双乘法的眼睛。你能找到你身边的乘法吗？王老师先来举个例子怎么样？一只手有5根手指，两只手那就是几个5呀？（2个5）你会用乘法来表示吗？如果是两个小朋友呢？现在有几个5啦？（4个5）你会用乘法来表示吗？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我们生活中的事物。今天这节课就上到这里！
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