“认数”这单元主要教学千以内数的认识和大小比较。在此之前,学生已经认识了百以内的数,掌握了百以内的加减计算和表内乘除法的计算。因此,这部分内容是百以内数的自然延伸,是认识万以内数、亿以内数乃至更大数的重要基础。通过这部分内容的教学,一方面能为学生认识更大的数积累方法和经验:另一方面也能为学生探索并掌握相应四则计算的方法提供支持。因此,这部分内容很重要。在教学时要注意以下几点:
1、让学生经历由方块表示数到算珠表示数,再到认、读、写抽象的数的过程,体会十进制计数法的基本特点,掌握千以内数的意义和读写方法。在这里“方块表示的数”由利于学生具体感知数量的多少,感知相关计数单位的意义以及相邻计数单位间的进率;“算珠表示数”则能直观显示十进制计数法的位值原则,凸显不同数位上的数所表示的数值是不同的,有利于学生理解千以内数的组成,掌握千以内数的数为顺序。而在上述感性材料的支持下,学生联系已有的认数、读数、写数的经验,自主探索并掌握千以内数的意义和读、写方法便水到渠成了。
2、重视数数在认数过程中的作用。在认识整百数时,引导学生一百一百地数,从一百数到一千,从而体会计数单位百和千的关系,认识到10个一百是一千。在认识几百几十时,可以引导学生一十一十地数,在认识几百几十几时,可以引导学生一个一个地数。这样由易到难、有具体到抽象的数数活动不仅有利于学生从“数序”的角度感知千以内数的意义,而且有利于学生不断丰富对一千的认识,形成对一千的良好数感,进而为学习数的大小比较提供可靠的支持。
3、结合认数过程,灵活安排估计。在具体情境中判断数的大小,描述数的大小关系,是帮助学生建立良好数感的重要途径之一。