一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

　　1、教师要尊重学生

　　“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的条件，而作为老师是否问过自己“我尊重学生了吗？”。尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。

　　小学生是天真活泼的，是乐于接受帮助和鼓励的，只要积极地引导学生，他们就可以成长。一次综合活动课上，同学们讨论零花钱的用处，林同学说给奶奶买保健品，许多同学都窃笑，摇头，我知道林同学平时上课很少遵守课堂纪律，经常打架等，同学们可能不太相信他说的话。我当时点点头，说林同学真是个孝顺的孩子，林同学也觉察到同学们的态度，他小声地说本来就是嘛。课后林同学对我说了他家的情况，爸爸经常打妈妈，过年也不买东西给奶奶，他就用省下的零花钱买保健品给奶奶。多好的孩子啊！我肯定了林同学的做法，并建议他上课能遵守纪律就更好了。之后上课林同学果然比以前表现好多了。

　　2、教师要关爱学生。

　　教师要关爱每个学生，对待学生要公平、公正，不能感情用事。成年人渴望理解，小孩更渴望理解及被认可。

　　罗杰斯认为，如果能进入一个人的内心世界，就可以发现一个值得信赖而积极的中心，人都有一种向上的动力。作为教师的我们在与学生沟通时，要真诚地关爱学生，相信学生，学生也许不说，也许说不出，但是一定会感受到老师的真诚与否。我接了一个全校闻名的班，有近一半学生平时从来都不做家庭作业，数学成绩不及格，我找这些学生个别谈话，说明完成作业的重要性，并说，相信你能完成家庭作业，你能做到吗？第二天就及时表扬完成作业的学生。现在学生已经养成做作业的习惯了。经常做些随堂练习，及时表扬正确率高的同学，久而久之，学生上课听讲特别认真，良好的学习习惯形成了。今年毕业考试同学们的数学成绩有了大幅度的提高。

　　3、教师要持之以恒

　　有这样一个例子：“我”在美国华盛顿大学工作期间，曾经和一位二十出头的美国女孩有过交谈。那时，“我”的孩子们都是绝对服从“我”的小学生，“我”尚未遇到子女反叛的任何举动。尽管如此，这位美国女孩却给了“我”防微杜渐的忠告。她说，她上中学时，她妈妈对她管教甚严，她们母女经常发生激烈的口头大战。听到这，“我”不禁疑惑地问她，那你到底听不听你妈妈的话呀？美国女孩很坦率，她接着说，“尽管我和我妈妈经常大喊大叫，但她的话，我实际上是听的。而且，我妈妈反反复复跟我说同样的东西，不知不觉中，已经有了潜移默化的作用，我其实是服从她的”。说到这，美国女孩特意嘱咐我，“等你的孩子长大到反叛期时，你一定不要放弃，坚持唠叨，坚持说教，孩子总有忽然开窍那一刻”。

　　俗话说，知己知彼，才有可能获得良好的效果。我教的是小学高年级学生，心理还处于发展阶段，还不成熟，有些事容易反复，需要成年人正确的引导、帮助。每当我和有的学生有冲突时，每当我想放手不管时，我想到的不是一些大道理，而是这位美国女孩给我的忠告。坚持和学生讲道理，假如他听不进去，我就像美国女孩的妈妈一样，一遍一遍地唠叨，直到学生豁然开朗为止。

　　据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！科学家把这种现象称为“蝴蝶效应”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。“蝴蝶效应”告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生；错误和武断的，则可能贻误孩子一生。因而我们要持之以恒地对待孩子的教育。

　　我想，我们时刻提醒自己也曾是个孩子，尊重学生，走进学生的心灵世界，真诚关爱学生，持之以恒地不厌其烦地引导、帮助学生健康地成长。