16 石榴

第一课时　

　　课时目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，其中绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　课前预习

　　 一、读一读，划一划

　　1、初读课文，边读边用圆圈把自己生字、多音字连词圈出来。用“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。

　　2、再读课文，用“1、2、3……”标出自然段。

　　二、想一想，查一查

　　1、生字读什么，怎么组词，扩词3个以上，怎么记住一类字的字形。多音字还有哪些读音？

　　2、生词什么意思，可联系上下文、可查字典，可查资料，可问家长。

　　3、课后的问题读一读，想一想，怎么回答？

　　4、还有哪些不明白的词、句子或其它疑问，打上“？”，上课时再解决。

　　摘录文中的好词好句。

　　教学流程

　　　  一、导入课文：

　　1、（出示图片：石榴）你们知道这是什么吗？指名说

　　正音，（“榴” 是轻声），板书“石榴”，齐读

　　单独念时念第二声，如“榴园”

　　2、你见到一个怎样的石榴？（从果皮颜色、手感果肉等面练说）。

　　3、石榴是如何生长起来的呢？山东枣庄的一位同学经过春夏两季的仔细观察，记录下了它的生长过程，我们一起来看看就知道了。

　　二、初读感知：

　　（一）检查预习。

　　让老师来了解一下你们预习的情况。

　　 1、出示生字新词：

　　抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒开、喜讯、甜津津、

　　枣庄、咧开、剥开、玛瑙、紧偎、嚼嚼、郁郁葱葱、驰名中外、红白相间

　　2需要提醒同学们注意哪些字音。

　　3、请各小组再练练，准备准备。

　　4检查预习：小组汇报齐读或开火车，评价。

　　5、让我们齐读这些词。

　　（三）整体感知

　　 1、请小组间轮读课文，遇到读不好的地方大家相互指出，共同练习。提醒：除了把生字词读正确，还要把课文中三处儿化音读好听了。（课件继续出示：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。  熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。  这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。儿化音的地方加红色。）开始吧

　　2、指名读，评议。再练读，再指其读，进步表扬。

　　 只要我们肯练习、练习，再练习，就一定能把课文读通顺，

　　3、读完请大家讨论：课文写了石榴的哪些方面？你是怎么知道的？（指导读书方法）

　　4、谁来看着板书说说课文按什么顺序写石榴的？指名说。（生长顺序、季节顺序）

　　交流你摘录的好词好句，可以说说意思，谈谈感受。

　　三、指导书写

　　1、出示：抽、仿、佛、肚、扒、讯、甜

　　2、你认为这些生字哪个最容易写错？

　　 甚：你有什么好办法记住它？把其字下面的两点往里靠紧

　　 讯：注意最后两笔：横、竖

　　 扒：老师还为这个“扒”找了个朋友“趴”（书写）请你为它们组词，生说。

　　 范写

　　3、请同学们在习字册上把这三个字描一个，写一个