15、青海高原一株柳
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并听写最后一个自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。
教学重难点:
1、大量的文本语言实践(读、思、议、悟)来领会作者文字中的思想火焰。
2、能基本读懂“这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。
教学过程:
第二课时
课时目标:
1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇,进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
2、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
课时重难点:
指导学生领悟课文的语言文字,体会柳树的强大生命力。
教学过程:
一、复习导入。
你能用文中一个词语形容青海高原一株柳吗?(神奇)文章从哪四个方面写它的神奇的呢?(指名说)小组讨论:课文从生长环境、柳树外形、生长历程、与灞河柳树的对比这四个方面来阐述这株柳树的“神奇”,那么为什么“神奇”到令我望而生畏呢?请结合这四个方面勾画出相关语句,并写出自己的感受。
二、精读课文。
交流讨论情况:
1、感悟生长环境的恶劣。
广袤无垠 青草覆盖的原野 寸草不生 青石嶙峋的山峰、
深邃的蓝天 凝滞的云团 悲壮和苍凉
让学生说说对这一系列词语的理解,教师出示图片帮助学生理解。
2、感悟柳树形象的“神奇”。
A、“这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”
“两合抱粗”有多粗啊?咱们两个来演示一下。
B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。”
1)这句是写它的引答 树干和树枝,给你留下什么印象?
2)从哪里感受到它坚硬?看看它的颜色怎样?(暗淡,发黑),感觉它的质地怎样?(坚硬)。说树干和树枝像它一样的色泽,像它一样粗实而坚硬,奇怪吗?
3)提到“柳”,它素来以“柔”著称,不是都说“柔柳”吗?可青海高原上的这株柳却这么坚硬,这是第二“奇”。
C、“叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”
1)叶子给你留下怎样的印象?
2)绿得这么……这么……是暗绿色的,我们平原上的柳树是这个颜色吗?(嫩绿、草绿、鲜绿)这又是一“奇”。
D、“它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。”
1)“巍巍然”和“撑立”让我们有这样的感觉。
3、感受柳树生长过程的“神奇”。
A、“长到这样粗的一株柳树,经历了多少次虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来:经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干而又重新抽出了新条;它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生,这是一种多么顽强的精神。”(出示)
3个多少,4个又写出频繁和多。
4、灞河边的柳树
“家乡水边的柳树却极易生长,随手折一条柳枝插下去,就发芽,就生长,三两年便成为一株婀娜多姿、风情万种的柳树了;漫天飞扬的柳絮飘落到沙滩上,便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。”与“自古以来,人们也许年复一年看到过,一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死,也许熬过了持久的干旱,却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”对比,说感受。
5、青海高原上的这一株柳树,为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力?同是一种柳树,生活的道路和命运相差何远?
文章最后一小节,说自己的感受。
四、拓展。
这棵柳树存活了下来,依靠的是抗争命运。这里有几本书与这棵柳树相似,课后请大家读一读。
《钢铁是怎样炼成的》——尼·奥斯特洛夫斯基
《野草》——夏衍
《生命的追问》——张海迪