拉萨的天空
教学目标：
1、 有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情感。
教学重难点：
能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情感。
教学过程：
一． 导入
1．上节课，我们走进拉萨，对那里的天空有了初步的感受。生字词还记得吗？完成补充习题的字词部分。集体核对订正。
2．初学了拉萨的天空，大家觉得拉萨的天空留给你最深的印象是什么？根据学生回答板书重点词语。
（说明：在复习的同时，通过板书让学生对课文有一个整体的把握。）
二． 赏读
（一）精读第2-4自然段
１、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读2-4自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）
l 声音真的能碰到，伸手真的能摸到？（这是人的感觉，天离你很近很近）
有谁想来读给我们大家听的？
l “掬”是什么意思？用手表示一下。（双手捧）
“掬一捧蓝天可以洗脸”，那蓝天就成了什么？（碧蓝的湖水）
当我们抬起头，仰望到天上是一个不会洒下来的倒扣的碧蓝的湖，你什么感觉？
但那是湖吗？为什么说成湖？（清亮的仿佛是一个碧蓝的湖）
难怪人们说——“这话真是太妙了”。（读）
请你们看一幅图。（天与湖）你想说什么？再读——“这话真是太妙了”。（对自己读）
全班齐读。（读给人家听、读给自己听）
l 试想，如果天地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草、青山、雪峰的陪伴，它越发纯净，更加明洁。
齐读这一句。
l 瞧，（图）这就是布达拉宫，坐落在红山上，他依着山的地形而建，这就叫——“依山而建”。如果它的背后耸立着高山，你有什么感觉？现在，他耸立于山巅，头顶蓝天，又是什么感觉？
正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）
男生齐读第4自然段。
女生加入，全班再齐读。
l 无论是仰头与蓝天亲密交流，还是静立欣赏他与白云、草地、布达拉宫的相互装点，这举目四望，一切的一切都“让人神往”，现在，你明白什么叫“神往”？
拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）
拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！这就叫“神往”。我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
l 出示第五自然段。师读。
课文的最后一句话有点难懂。你们读读，读得明白吗？（生读）
你们怎么想？
如果你站在布达拉宫，伸手能拉开这湛蓝的窗帘，如果有天堂，你将会看到——
如果上帝在天堂，拉开这湛蓝的窗帘，他又将会看到——
是呀，巍峨的布达拉宫，其实又何止是布达拉宫。（一组拉萨的风情图，解说）
他会看到——欢畅的拉萨河，无忧无虑快乐地流淌；
他会看到——节日的拉萨城成了歌舞的海洋；
他会看到——金色的原野播种着藏民的希望；
他还会看到——这片土地上天与山、与水、与云的深深眷恋。
于是，上帝感叹：拉萨，你的美丽超过了天堂，你就是美丽的人间天堂。
齐读第五自然段。
三、指导背诵。
1、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
2、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
3、你们觉得这个小导游怎么样？
4、（评读）
5、、那你们能比他当得更好吗？
6、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。
7、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（配乐齐背《香巴拉》音乐起，拉萨风情图继续）
（说明：以小导游的形式带领学生背诵课文，激发学生背书的兴趣。达成目标1）
四、总结提升。
1、学完了课文，你们想怎样表达对拉萨的天空的赞美呢？
学生自由表达。
2、老师上完了课文之后，写下了一句诗：拉萨的天空，我爱你，因为你是那样的湛蓝、透亮。你们谁也试一试呢？
3、出示句式：
拉萨的天空，我爱你，因为
拉萨的天空，我爱你，因为
学生练习说话。
4、做一名小诗人，写一首小诗。
（说明：语文文字训练不仅要让学生在训练中学会运用语言文字，更要让学生在认知上得到发展、情感上得到升华，甚至是行为上得到提升。达成目标2）
板书设计：
拉萨的天空
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
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