整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教学内容：教材第1—2页例1、例2及想想做做。
教学目标：
1、学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算及估算的过程，能估算两位数。三位数乘一位数的大致范围，进一步体会算法的 多样化。
2、在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样化，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学难点：口算整十数、整百数乘一位数。
教学准备：小黑板、课件。
教学过程：
一、复习导入
5×6＝ 7×8＝ 9×5＝ 6×6＝ 2×9＝ 4×8＝
7×7＝ 6×3＝ 4×7＝ 3×5＝ 8×8＝ 5×2＝
二、探究新知。
1、学习整十、整百数乘一位数的口算 。
（1）、谈话过渡：
（2）、出示情境图。
让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。）
看到这些信息，你想提出什么样的问题？
教师引导学生解决“一共有多少根？”
（3）、口算整十数乘一位数。
你打算怎么解决这个问题？
学生口头列式。教师板书。20×3＝
教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。
鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说明理由。
（4）、口算整百数乘一位数。
完成“试一试”
有了20×3的口算过程，学生可能很快就找到口算200×3的最简便方法。
（5）、总结规律。
让学生说说其中的规律。
说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
（6）综合应用。
完成想想做做第1题。
学生独立后，集体订正。鼓励学生在座的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
完成想想做做第2题。
2、估算两位数。三位数乘一位数。
（1）、教学例2。
出示例2情景图。
学生口头列式，教师板书。29×6≈
鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
教师板书学生的想法：
48×4≈200元（48看成50）
完成“试一试”。
总结估算方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
（2）、综合应用。完成想想做做第6题。
三．综合练习。
1、想想做做第3题。
学生独立后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2、想想做做第4题。
3、解决实际问题。
想想做做第5题、第6题。
学生独立后，集体订正。说说自己的想法。
四、全课小结。
今天你学会了哪些知识？
教后反思：
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