周三下午，虽然春雨绵绵，冷风瑟瑟，但看完教育短片《红烛霞光》后，心里却觉得温暖。斯霞，一个一生执教68年的教师，一个有着慈母般温情的教师，她的事迹，深深感动着我。
斯霞说，作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样看待，这就叫对学生的母爱。这就是她一生师德的最高体现——“童心，母爱”。
在课堂上，斯霞从来不把学生当作一只空口袋，拼命往里灌知识。她把主要精力放在启发诱导上，主张丰富学生的想象和理解能力，即使对刚刚入学的一年级学生也不例外。一年级课文中有“祖国”这个生词。她首先问学生，“什么是祖国”？学生回答：“祖国就是北京”。她又问：“那上海呢？也是祖国吗？”学生回答：“不是，北京，上海只是一个城市。北京是首都。”学生又回答：“祖国就是一个国家。”斯霞接着引导问道：“那美国、日本也是一个国家，他们是我们的祖国吗？”学生终于正确的认识到：“祖国，就是我们自己的国家。”斯霞就是这样善于启发诱导，拓展想象。凡是听过斯霞讲课的人，有一个共同感觉，那就是她和学生自始至终融为一体。学生既是教学的客体，又是教学的主体。在她的课堂上，教师的提问往往比讲述多，学生的发言往往比教师多。用斯霞的话说，这样就把学生的精神提了起来，积极性调动起来，组织他们去思考问题，提高了课堂教学的效果。
斯霞的身上始终蕴藏着慈母般的温情，流淌着爱的暖流。她的床上学生们睡过，她的衣服学生们穿过。每一个学生的思想品德、温饱冷暖，无不牵挂在她的心上。那是1963年的晨会课，斯霞发现有个学生扒在桌上。她走到那个学生身旁，摸了摸他的额头，头上都是冷汗。斯霞轻声地问他是怎么回事，学生说他们家搬家了，刚才上学急呼呼地走了半个小时，现在感到浑身很累。斯霞让他安静地伏一会儿。下午放学后又亲自到这个学生家里去，他的新家离学校确实很远。斯霞向学生的父母说："如果你们放心，就让孩子住在我的宿舍里，行吗?"怎么不行呢，学生的母亲激动地握着斯霞的手，连连表示感谢。就这样，这个学生在斯霞的房间里住了几个月，直到毕业后才搬回家去。她对学生的关怀无微不至，给与学生的爱是以尊重、平等、宽容、关怀为基础的，是坚定恒远的大爱，她用母爱教育孩子，用童心影响孩子，走进孩子心灵，与孩子心心相映。
看完《红烛霞光》让我明白，作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它 , 可以产生巨大的力量。得到别人的承认，受到别人的尊重，是一个人前进的主要动力之一。在学生的心灵深处，就有这种自尊的需要，保护好学生的自尊心是学生积极健康成长的重要因素。
所以，善待、宽容也是教育的一种美丽！怎样才能善待和宽容学生呢？我认为：
1、宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中，学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心这一敏感的角落，轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。
2、宽容的内心是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”
3、宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。
全国劳模、北师大林崇德教授说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。因此，师爱是魂。
师德是什么？师德是教师工作的精髓，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”师德合格的教师才能塑造出合格的学生。师爱，是师德的灵魂。只有热爱学生才会热爱教育事业。没有爱就没有教育，师爱是一门内涵丰富、技艺精湛的艺术。教师要把握好这门艺术，对学生充满爱心，不失时机地消除学生的心理障碍，用自己的一言一行塑造学生的灵魂。
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