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我喜欢我自己
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发布人:王蕊  发布时间:2022/2/25 20:52:17

我喜欢我自己说课稿

各位老师大家好,今天我说课的内容是二年级班会课《我喜欢我自己》。接下来我将从设计缘起、教学目标、教学重难点、教学方法,教学过程几方面简述这节课的设计思路。

一、设计缘起

1. 从学生身心特点来说,二年级的学生此时身心都有了进一步较为成熟的发展,自我意识有了进一步的发展,开始在意自己在集体中的定位以及对自己的认识更加依赖外界观点。因此这时候对孩子自信心的培养尤为关键。

2. 从时代背景来说,尤其在疫情期间,听闻很多令人难过的事件,因为各种问题,很多孩子选择放弃自己的生命来解决或者逃避问题。这个问题背后,除了孩子耐挫力与解决问题能力不足以外,更重要的是对自己生命的不爱惜,他们不爱别人,更不爱自己。因此,让孩子认识到自己的独一无二,发现自己的优点,能够喜欢自己,爱自己,这本身就是一件极其温暖并对他们现在乃至今后的人生发展都有着重要意义的事情。

3. 从理论要求上来说,德育工作本身就旨在促进学生个性的全面发展。而学生个性的全面发展,基础首先是孩子对自己有个较为客观的认识,以及不能是否定自己的态度。其次,孩子现在还处于低年龄段,让他们觉得自己很棒能让他们获得能效感,这样积极的心理暗示对其正面的成长与发展具有积极作用。

二、教学目标

1. 让学生认识每个人在外貌、表情、性格、兴趣等方面都有自己的特征,从而增进对自己的认识和了解。

2. 通过这节课的学习,形成对自己积极的认识,增强自信心。

3. 通过活动,让学生体会每个人都是独一无二的,不仅珍视自己,也珍视别人。

三、教学重难点

1. 重点:让学生能够清晰表达自己或别人的优点。

2. 难点:能够发现自己的优点并大胆表达出来。

四、教学方法

1.谈话法

2.讨论法

五、教学过程

(一)导入

看一看

今天老师带大家认识一个新朋友,他的名字叫朱小明。他最近有一篇写话老师觉得很有意思特地带来跟大家分享,谁愿意帮小明读一读?(出示文字,请学生读。)

师:朱小明用文字的形式告诉了我们他很喜欢自己,那他都喜欢自己什么呢?(学生回答。)

(二)过程

1.秀一秀

师:老师觉得朱小明真是太棒了,他能发现自己这么多的优点,我们班肯定也有这样棒棒的小朋友,谁来学学朱小明,也说一说“我喜欢我自己,因为......”

(预设1:有孩子举手,请学生回答,并给予积极的回应。)【这里要注意回应的有效性,比如孩子说自己爱运动,就要回应他在运动方面的长处。要举例真诚的回答。】

(预设2:没有孩子举手。“看来大家有一点不好意思,那这样,我们小组合作,大家互相说说对方的优点。”请学生回答,说说小组中其他人的优点。说完后,其他人可以进行补充。)

【这里在请学生回答时,最好是老师点名被评价的人。因为有的孩子本身内向,自卑,急需别人的肯定与赞美。这样就能使回答效果更大化。】

总结:我们每个人都有优点,只要善于观察和发现,就会发现原来自己也很棒。

2.填一填

师:下面,请同学们自己在纸上画一朵花,花的最中间写上自己的名字。然后每想到一个自己的优点就画一片花瓣,看谁的花朵开得最旺盛,最鲜艳!【在同学的启发下寻找自己的优点,利用花瓣的设置,不给优点个数设限。让学生尽可能多的发现自己的优点。而且利用文字的方式可能会让班里极度内向,胆小的孩子更易表达。】

3.找一找

师:现在我们看一看,谁的花朵开得最旺盛?(展示时,可以选择刚刚写的时候有困难的孩子。)【展示时,可以让孩子读出自己花瓣上的内容。由直接的表达变成先听,再写,最后读。这样有层次的递进,对于自信心比较弱的孩子是一种可被接受的引导与培养。】

总结:每个人都有自己的优点与特长,都是独一无二的,我们要喜欢自己。喜欢自己一点也不难,做到以下几点,你就会发现自己也很棒:

多看自己的优点

培养一项兴趣爱好

把自己满意的作品向同伴或家人进行展示

教学反思:

这节课是基于真实课堂而写。真实的课堂上,让孩子说一说“我喜欢自己,因为......”时,孩子们面面相觑,没有一个敢举手。我以为是孩子害羞,于是点了两个孩子起来回答。结果孩子起来说:“王老师,我不喜欢我自己。因为我数学总是考不好。”另一个孩子说:“我也不喜欢我自己,因为我总是很粗心。”随即,孩子们群声四起:“我也不喜欢我自己......”

当时的我震惊,错愕,一时间不知道该说些什么,做些什么。那时我只知道,这节课上对了。我从没想过,我带的这些孩子们内心是这样的否定自己。

鉴于场面一度陷入僵局,于是立刻转变思路,让别人夸一夸自己。被夸的孩子是我选的,多是一些平时比较内向的孩子,或者特别调皮的孩子。一方面我想给内向胆小的孩子自信,告诉他们,其实他们都很棒。另一方面,也想告诉所有孩子,要能够发现别人的优点,我们每个人都是有优点的。

其中印象比较深的是我在让孩子们夸一个平时成绩还可以但是有些调皮的孩子小姜时,夸他的人说:“一年级的时候他的字写得特别好,考试总考100分,我觉得他特别厉害,我很羡慕他。”其他孩子附和道:“没错没错,我也羡慕他。”这时我发现刚刚还在自我批评的小姜不好意思地笑了,在听到大家都很羡慕他时,我明显看到了他脸上的不敢相信和眼中散发的光。那种光亮是我之前没见到的。

最后压轴是让大家夸一夸班里最皮的烽哥,平时孩子们总说不喜欢他,因为他调皮,因为他不讲卫生,因为他会打人。可今天,我听到了不一样的答案。

“我觉得他很关心同学。那次我摔了一跤,他把我扶起来还扶回了教室。”

“我觉得他很乐于助人,有一次我们几个美术课去晚了,他先到以后就帮我们把美术教室的凳子都拿出来摆好了,这样我们过去就直接可以坐了。”

那一瞬间还有点感动,因为我没有想到,孩子们真的很会感受别人的好,哪怕是一点点小细节,他们也会记得。

我认为德育课程不仅是将孩子培养成合格的公民,更是要将孩子培养成温暖的人。

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