一、　　　　  说教材：（其中包括3点）　　

　　第1点：教材的解读：　　

　　本节课是牛津小学英语　5A　 Unit8 A camping trip A版块作为第二课时的教学。根据学生第一课时B.C.D版块学习下来的信息反馈，我创设了简单、真实、贴近生活的情景，让学生感知camping的乐趣，并以此展开对A版块课文的教学，同时注重新旧知识的相互渗透，使课本语言生活化，培养学生综合运用语言的能力。本节课的一个重点也是难点是学生三单形式的表达，在教学过程中应特别注重这一知识点。　　

　　第2点：教学目标(三维)：　　

　　知识目标：　 　　

　　 1.四会掌握单词：children, fish , show-showing　　

　　2.三会掌握单词：a tin of chicken, a tin of fish, a box of chocolates, hill, site　　

　　3.拓展单词：torch, lighter，mobile phone　　

　　4.掌握句型：　　

　　(新授) They are / He’s / She’s showing … to…　　

　　　(拓展) A: What is a …used for?　　

　　B: A … is for…　　

　　(复习) A: What do you / they have?　　　　　　　 　　

　　　 B: I / we / They have…　　　 　　

　　A: What does he / she have?　　

　　 B: He / She has…　　

　　5. 学生初步理解课文内容并尝试复述课文。　　

　　第3点：课前准备　　

　　多媒体课件，糖果，巧克力，野营用具图片。　　

　　二、 说教师教法和学生学法：　　

教师在教学中采用了情境法、直观法等教学方法激发学生的学习动机和兴趣，逐步提高学生综合运用语言的能力，并帮助学生形成自主与合作相结合的学习方法。　　

　　三 、说过程：　　

　　Step1.Warming-up　　

　　　　  由于借班上课，首先我通过与学生打招呼：Good morning / afternoon, children.直接告诉学生，children means boys and girls，新授单词children.然后向学生介绍我本人的一些基本信息。在介绍自己的爱好的时候，我说了两个爱好，分别是chatting on QQ and camping.介绍chatting on QQ是作为一种奖励体制刺激学生，而介绍camping则为了引入新课。再通过向学生展示一些camping的图片使学生对camping产生兴趣，并建议本周六去camping。　　

　　　　　 Step2. Revision　　

　　　　　 通过建议本周六camping的计划，询问学生需要带什么物品What do we need?，复习B部分单词，并在此基础上拓展torch ＆ lighter。　　

　　　　　 Step3. Presentation & practice　　

　　　　　 1. 句型A… is for…的句型教学：待学生复习完B部分单词后，我紧跟着问学生 what are these things used for? 从而拓展学生新的句型 A … is for…. 拓宽学生的语言运用能力。　　

　　　　　 2. 单词show的教学：当学生对野营物品的用处了解之后，我接着问s1 What do you have? 学生将出示他所拥有物品的卡片，我顺势询问 Show me, please.从而引出新单词show的教学，并出示一些图片让学生巩固操练He / She is showing… They’re showing….　　

　　　  　 3. 复习句型What does he / she have? He / She has…在学生操练完He / She is showing… They’re showing….句型之后，我继续询问学生 What do you have? 并询问第三个学生What does he / she have? 并出现四幅本人学生手拿野营物品的照片，让学生pair work： What does he / she have?　　

　　　　  4. 新授单词tent：待学生pair work完了之后，紧接着让学生猜我有的物品，从而引出单词tent。并继续引出句型 I have a tent. See? 要求学生给予评价。　　

　　　　  Step4. Text learning　　

　　  1. 呈现课文图片 Mike has a pot and a stove. 并让学生给予评价。 紧接着pair work 　　

　　A: Liu Tao has a … / Yang Ling has a … See? 　　

　　B: It’s… / How…　　

　　  2. 换一种方式让学生猜Helen, Miss Li and Mr Green分别有什么，从而引出新单词fish和词组a tin of…, a box of.　　

　　  3. 通过观看课文flash，我提出问题 What does Nancy have? What do Su Hai and Su Yang have?然后再提出问题: Where are they camping? 让学生认真观看找到答案 at the camping site near the hill. 我通过三种不同的方式帮助学生扫清新词的障碍，理解课文。紧接着让学生跟读课文并让学生分3段给学生提示表演课文，最后让学生复述课文中每个人物的物品。　　

　　  4. 设计综合操练让学生要求他的朋友一起参加野营活动并询问为野营准备了什么。语言生活化，让学生从书本上学得的知识运用到实际生活中，提高学生语言运用的能力。　　

　　Step5. Homework　　

　　Tell me something about the camping plan this Saturday. For example: who will go with you and what they have. (告诉我你们本周六的野营计划，比如谁将和你一起去，他们分别准备了什么东西。)　　

　　You can tell me like this:　　

　　We’ll go camping in / near… this Saturday. 　　

　　I have ….　 × × × has ….　  × × × has…　　

　　I’m sure we’ll have a good time(玩的开心).　　

　　在学生能够进行综合语言对话的基础上，该作业设计旨在让学生尝试运用自己的语言进行对话的归纳，使学生运用语言的能力得到进一步提升。