|
教学内容：苏教版三（下） 第64—65页。
教学目标：
1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
重点难点：
理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。
教学对象分析：
学生已经在三年级上册学过把一个物体或者是一个图形平均分成几份，认识它的几分之一或者是几分之几。本节课是通过把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。学生掌握了这部分内容，可以对分数的产生和发展有进一步的认识，能结合具体的情境进一步理解几分之一的含义。教学中通过平均分桃子的实际问题，让学生感受把一些物体平均分了以后，这样的一份，也可以用分数来表示。在练习中让学生动手分一分、拿一拿、涂一涂、说一说等实际活动中进一步认识几分之一。
教学媒体的选择和设计：课件、实物展台、12根小棒。
教学过程
一、复习
问话：同学们以前学过分数吗？你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？
（1）第一幅图的涂色部分用分数怎么表示？这里的1/4表示什么意思？
第二幅图呢？第三幅呢？
（2）为什么这三幅图的涂色部分都可以用1/4来表示？
这里的分母“4”表示什么意思？分子“1”呢？（板书：一个图形）
二、创设情境 激趣导入
小朋友们，你们说的真好花果山上的猴王现在遇到了一个困难，你们愿意帮助它吗？看！猴王现在只有一个桃子，他想分给4只小猴，怎么分才公平呢？（板书:平均分）
每只小猴分得这个桃的几分之几？为什么要平均分成4份？（因为有4只小猴，所以要平均分分成4份），每只小猴分得其中的一份就用1/4来表示。这里的分母“4”表示什么意思？分子“1”呢？
小结：我们除了把一个图形，也可以把像桃子一样的物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。（板书：一个物体）
二、操作实践 探究新知
1、教学分2个挑子。
猴王送给小猴们一个礼物盒，你们想知道礼物盒里有什么吗？
想一想：把2个桃子平均分给4只小猴，每只小猴能分得几个？
把半个桃看成一份，每只小猴分得这2个桃的几分之几？这里的分母“4”表示什么意思？分子“1”呢？
2、教学分4个挑子。
假如礼物盒里有4个桃子，我们把这4个桃看成一个整体（板书：一个整体）
每只小猴能分得这些桃的几分之几？（这里的1/4是这么得到的）
为什么分母是“4”？分子“1”又表示什么意思呢？
3、教学分8个挑子。
假如礼物盒里有8个桃子，每只小猴能分得这些桃的几分之几？（说给同座听）这里的1/4表示什么意思？
4、对比
刚才我们把2个桃、4个桃、8个桃平均分成4份，每只小猴能分得这些桃的1/4，为什么分桃的总数不同，每只小猴却总能分得这些桃的1/4呢？（强调：不管有几个桃，我们都把它看成一个整体，平均分成4份，分母就为4，你觉得分母和什么有关？根什么没有关系？）
5、猴王现在遇到了一个更大的难题，它现在不知道盒子里有多少个桃，你知道每只猴能分到这些桃的几分之几吗？为什么一定能分到这些桃的1/4呢？
6、分6个桃。
看！有6个桃，平均分给2只小猴，每只小猴能分得这些桃的几分之几？
有6个桃，平均分给6只小猴，每只小猴能分得这些桃的几分之几？
师：对比：为什么都是分6个桃，第一次每只小猴能分得这些桃的1/2，而第二次每只小猴能分得这些桃的1/6呢？
强调：平均分的份数不同，所以分母就不同。
7、师生归纳：今天所学的分数和以前学的有什么不同？（以前是把一个图形或者是一个物体平均分成几份，今天是把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。）
三、练习巩固 升华认知
1．完成想想做做第1题。
先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。
问：第3题、第4题为什么都是分6个苹果，得到的分数不同？
强调：这两幅图都是把6个苹果看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。
2．完成想想做做第2题。（有改动）
1）、有9个正方体平均分成3份，涂其中的一份。
2）、有12个正方体平均分成3份，涂其中的一份。
涂色部分可以用什么分数表示？为什么又可以用1/3来表示？
强调：都是把一些正方体看做一个整体，把它平均分成3份，这样的一份就是这个整体的三分之一。
3．完成想想做做第3题。（题目改为：先用虚线分一分，再涂上颜色表示上面的分数）
让学生根据分数的意义平均分一分。
让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。
集体评析。
4．完成想想做做第4题。（动手分一分、拿一拿）
1）、你能拿出12根小棒的1/2吗？你拿了几根？你是怎么想的？
2）、你能拿出12根小棒的1/3吗？你拿了几根？你是怎么想的？
3）、你能拿出12根小棒的几分之几？你是怎么想的？
5．拓展练习（猜一猜）
1、这盒糖有15颗，小明吃了这盒糖的 1/5 ，小明吃了几颗？
2、这盒糖有15颗，小明吃了5颗糖，正好吃了这盒糖的（ ）。
3、如果小明吃了5颗糖，正好是这盒糖的 1/2 ，这盒糖有几颗？
四、全课小结
今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？
教学反思：
本节课我从学生已有的知识经验入手，牢牢抓住旧知识与新知识的切入点。先问学生你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？为什么每个图里的涂色部分都可以用1/4来表示？激起学生对旧知的回忆，这些都是把一个图形平均分成几份，每份是它的几分之一。然后问学生：花果山的猴王现在遇到了一个问题你们想帮助它吗？从而诱发学生产生主动想解决问题的心理。通过平均分一个桃子，进一步复习把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。紧跟着让学生把2个、4个、8个桃分别平均分给4只小猴，每只小猴分到这些桃的几分之几？提出问题让学生讨论：为什么分桃的总数不同，每只猴每次都能分到这些桃的1/4呢？让学生得出；它们都是把2个、4个、8个桃看作一个整体，平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。如果把教学例题改为：让学生把圆片代替桃子动手分一分，这样学生会对于把2个、4个、8个桃平均分成4份，其中的一份可能是半个、1个或是2个，这样学生对于几分之一的内涵就会有更深刻的理解体验。从上课的情形来看：我通过让学生分一分、涂一涂、说一说、写一写等活动使得学生都参与到课堂上来，这方面做的是比较成功的。由于已经有了前面的基础，大多数学生都能把话说完整，因此课堂的气氛很好，这对整堂课的教学起了至关重要的作用。总的来说从练习上可以看出学生对于本节课的新知识认识几分之一的含义掌握的也是不错的。
备查网址：www.jxzxx.net.com | 
请您登录：
