19 棉花姑娘
【教学目标】
1.认识13个生字，1个偏旁，会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。
3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”等词语的表达效果，并进行拓展说话。
4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
【课前准备】生字卡片，课件。
【教学重难点】
1.读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
2.积累偏正结构的短语。
3.了解文中提到的科学常识。
【教学时间】两课时
【教学过程】
第二课时
一、复习词语，导入新课
1.上节课我们认识了许多词语。你还记得吗?
出示：燕子 别人 树干 忽然 七颗星星
七星瓢虫 吐出 啦
开火车读一读。
2.我们还认识了一位美丽的姑娘,她就是 （出示课题：棉花姑娘）
3.有一天,棉花姑娘(出示词语:生病)了,她多么盼望有(出示词语:医生)来给她(出示词语:治病)啊！
二、寻求帮助,学习得体对话
1.(出示第二幅插图)这时,小燕子飞来了。如果你是棉花姑娘，你会怎么说呢?(自由发言)
读一读第二自然段,看看课文中的棉花姑娘是怎么说的。
2.指导读好:请你帮我捉害虫吧!
(1)指名读。抓住“请”体会寻求帮忙时的说法,读出棉花姑娘的有礼貌。
(2)师生分角色表演读,引导学生加上动作有礼貌地对话。
3.小燕子能不能帮助棉花姑娘呢?它是怎么说的?指导读好：对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”
(1)指名读。抓住“对不起”体会当我们无法帮助别人的时候，应该用这样的词语表示歉意。
(2)小燕子为什么要说对不起？抓住“只会……还是……”，虽然不能帮助棉花姑娘治病,但是可以给她一个很好的建议,棉花姑娘同样要向你表示感谢。
(3)指名两位同学表演读。
三、合作学习,学会礼貌对话
1.根据要求学习第三、四自然段。啄木鸟飞来了,青蛙跳来了,棉花姑娘和它们之间又会说些什么呢?(出示第三、四幅插图)
(1)出示合作学习要求。
第一遍读:同桌二人一人读棉花姑娘的话,一人读啄木鸟或者青蛙的话,别忘了要有礼貌。
第二遍读:你就是棉花姑娘,他就是啄木鸟或者青蛙,加上动作表演。
(2)学生合作学习,师生互动交流、点评。
2.男女生分角色读,表演。
3.了解动物捉害虫的科学常识。燕子、啄木鸟、青蛙为什么没办法帮助棉花姑娘治病?
(1)出示书后练习“连一连,说一说”,结合第二至五自然段说一说。
相机出示:捉空中的害虫、捉树干里的害虫、捉田里的害虫、捉棉花叶子上的害虫。
(2)指名学生说一说,连一连,读一读,记一记。
(3)它们都是捉害虫的能手,各有所长。出示三个小动物的回答,指名学生分角色朗读,读出原因,读好抱歉的语气。
4.比较,小结。
(1)分别出示棉花姑娘说的三句话。读一读,引导学生发现:相同的句子,都是请求的语气,随着故事情节的发展,朗读时的语气应一次比一次着急、强烈。
(2)出示第二至四自然段,分角色小组合作读、师生读,体会小动物们对话的语言很得体。
四、读读说说,词语积累
1.燕子、啄木鸟、青蛙都不能帮助棉花姑娘治病,这可怎么办呢?
事先分配好角色，到时请各小组的相关人员站起来读。
导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地对燕子医生说……
(指两名学生分别读棉花姑娘和燕子的话。)
燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过：好不容易等来了一个医生，却没有办法治我的病，难道我的病真的治不好了吗？哦，那边，啄木鸟医生来了。也许他有办法治我的病，我去问问他吧……
(指两名学生分别读棉花姑娘和啄木鸟的话。)
啄木鸟医生也走了，这下可怎么办啊？我的身子越来越疼了，可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液，我感觉自己快要死了。突然，青蛙医生跳来了，哦，也许他是我的希望，我高兴极了，连忙叫住他……
(指两名学生分别读棉花姑娘和青蛙的话。)
燕子走了，啄木鸟走了，青蛙也走了。来了这么多医生，都治不好我的病，看来我的病是治不好了……
(1)引读,这些“圆圆的小虫子”是谁?棉花姑娘知道吗?学生读第五自然段棉花姑娘的提问。
(2)相机理解词语“惊奇”。认识偏旁大字头,关注字形的变化,范写,书空
(3)指导读好疑问句。
2.指名学生读七星瓢虫的话。
3.七星瓢虫帮棉花姑娘把蚜虫全部消灭啦,棉花姑娘会说些什么呢?(指名学生说些感谢、夸奖的话)当别人帮助了我们,我们要真诚地说声“谢谢”!
4.(出示第五幅插图)七星瓢虫的本领真大,不久,棉花姑娘的病好了。你们看,她长出了(出示词语:碧绿碧绿的叶子),吐出了(出示词语:雪白雪白的棉花)。
(1)指导读好词语:碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花。
(2)拓展词语:碧绿碧绿的(
)雪白雪白的(
)
(3)齐读最后一个自然段,读出棉花姑娘的感谢之情。
五、指导写字
出示生字:奇、星。
(1)共同点:上下结构
(2)观察:上窄下宽,上小下大。
(3)学生发现、交流。特别关注关键笔画:“奇”的长横和竖钩，“星”的长横。
2.出示生字:别
(1)学生上黑板书写。
(2)师生对照评价。左边“另”字瘦而长,右边立刀旁竖要直,竖钩有力。
3.学生练写,教师提示学生保持正确的书写姿势,并巡视指导。
4.展示评价,再次练写。
板书设计：
19 棉花姑娘
生 病
治 病 病 好
燕 子 捉 空中飞行的害虫
啄木鸟 捉 树干里的害虫
青 蛙 捉 田里的害虫
七星瓢虫 捉 棉花叶子上的害虫
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