名言04
首 页 新闻频道 部门频道 少先队德育 资源下载 教育督导 教育宣传 校园足球 教学频道 教师频道 学生频道 家长频道 每周工作 师生博客 雁过留声 关于我们

□ 当前位置:教学频道>语文


青年语文组教研课《盘古开天地》
发布人:张瑶瑶  发布时间:2020/12/22 14:54:03

盘古开天地



教学目标

1. 结合课文插图、关键词理清故事的起因、经过和结果,初步学习把握课文主要内容的方法。

2. 结合课文重点字词、精妙语句,具体复述盘古开天地的过程。

3.结合生活经验,边读边想象画面,感受故事中神奇的想象和盘古英勇无畏、无私奉献的美好品质。

教学准备

1. 学生搜集中国著名的神话故事传说。如《女娲造人》《精卫填海》《夸父逐日》等。

2. 寻找适合朗读的背景音乐,神话影视频剪辑。

3. 准备一本由袁珂整理的《中国古代神话》书籍。

4. 与《盘古开天地》相关的小古文。

5. 相关教学课件。

教学方法

1. 朗读法。通过教师范读、男女对读、开火车读等多种朗读方式,边读边想象画面,体会盘古的形象。

2. 小组合作。四人小组合作,第一次合作,找出故事中你认为神奇的地方,说给同学听。第二次合作,抓住文中的关键语词,将故事复述给同学听。

3. 情景创设法。充分利用课件、音视频,创设情境,多感官感受神话的神奇。

4. 借助思维导图。激发学生阅读《中国古代神话》整本书的阅读兴趣。

教学内容

这篇课文的学习一共安排两个课时,在第一课时完成了生字词的学习,基本了解了故事内容。第二课时的学习内容主要有:

1.说——复述故事,层层递进。第一次复述,先是根据故事的起因、经过、结果说说故事的主要内容。第二次复述在第一次的基础上借助时间词、关键动作、天地变化,将故事说清楚说流畅。第三次复述,在体会故事的神奇之后,借助文中精妙语句,将故事说形象。

2.听——其他同学在说(复述)故事的时候,认真倾听,积极思考,为学习和点评交流作准备。

3.读——边读边想象,通过朗读课文精妙的语句,如“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地“盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化……”等,感受神话的神奇之处。

4.写——激发想象,仿写句子。他的____变成了_______的_______。

实施方案

课前三分钟:

请屠允宸同学继续分享《中国神话故事》里的经典神话,时间为三分钟。其他同学要认真听,准备点评。生讲故事。(要求三分钟,实际用时六分钟)

师:请大家做点评或者提些建议。

生1:讲故事的时候,尽量熟练,不要结结巴巴的。

生2:讲故事要注意时间。

生3:声音要响亮一些。

生4:讲故事,能省略的要省略。

师:能省略的要省略,但主要内容不能省略。讲故事,不是所有细节都讲,时间来不及,讲清主要内容就行。刚刚大家的讲评,可以点评演讲本身,比如是否声音响亮,声情并茂呀;也可以点评故事内容,比如是否遗漏了重要情节。

师:掌声再次感谢屠允宸同学。

(设计意图了解学生讲述故事的基本情况,开启学生的愤悱之心,明确学习需要。)

一、复习导入

师:这节课,我们继续创世神话《盘古开天地》。上一节课,写了字词,读了课文,初步了解这个神话故事的起因、经过和结果。

师:这里有四张图,打乱了顺序,请按起因经过结果正确排序。

(生思考)

师:先是——

生:第四幅图。

师:接着——

生:第一、第二、第三幅图

师:大家是这样排的吧?

众生:是的。

师:这个故事的起因是——

生:宇宙混沌一片

师:表述很简洁。

师:经过是——

生:盘古开了天地。

师:结尾是——

生:他用整个身体创造了美丽的世界。

设计意图:学生在第一课时已经初步了解了文章的主要内容,

以此为基础,将其发展、深化,引导出新的学习内容借助插图排序的方式,直观简约。

二、理清故事脉络,将故事说清楚流畅。

师:看来,大家对故事内容都有了一个初步的了解。如果在每幅图的下面,写一个表示时间的开头,写什么好呢?浏览一下故事。

师:第一幅图?

生:很久很久以前

师:循着这种思路,继续想下去——

生:有一天

生:这样过了一万八千年

生:又不知过了多少年

师:一起读读这些表示时间的句子。(生读)

师:很久很以前,发生了这样一件事——

(生读第一段)

师:读完之后,你知道盘古开天地的原因是什么?

生:宇宙混沌一片

师:里面有一个生词:混沌,什么意思呢?

生:混乱?

生:像个大鸡蛋

师:你看,他联系了下文,像个大鸡蛋——

生沉默。

师:说不太清楚。

生:黑乎乎

师:你怎么知道的?

生:第二段里说,周围黑乎乎一片,什么也看不见。

师:是的,联系下文,我们就能理解“混沌”这样的生字难词。

师:那位同学刚刚说,因为宇宙混沌一片,所以盘古开了天地。这个说法不完整。混沌一片,盘古在里面,自然会——

生:他会觉得很闷、很挤、很害怕。

(设计意图:引导学生联系上下文理解“混沌”,结合生活经验,理解盘古开天地的原因)

师:是的。所以,盘古醒来,第一个最有力的动作就是——

生读片段。

生:劈

师:之后,天地发生了什么变化?

生:大鸡蛋碎了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。

师:这样,天,成了天;地,成了地,天地分开。(板书)

师:过了一万八千年,它又做了一个动作?又发生了什么变化?

生:撑,不让天地重新合拢。

师:不让天地重新合拢。也就意味着天地成形。(板书)

师:又过了不知多少年,他做出了最后一个动作?天地又发生了什么?

生:倒。他的身体有了变化,比如——,成了美丽的世界。

师:总之,世界万物开始出现。(板书)

师:看黑板。一劈,一撑,一倒,怎样?

生:天地分开、天地形成、万物出现。

师:盘古的动作一变,天地也随之发生变化。这就是盘古开天地的过程。

师:你瞧,我们通过抓住关键词句,进一步把握了故事的主要内容。现在,结合插图、时间和板书,把这个故事轻轻地说给自己听。

生说故事。

(设计意图:引导学生找出“很久很久以前等时间词,劈”“撑”“倒”关键性的动作,以及相应的天地变化,帮助学生梳理出故事的内在逻辑,抓住这几条逻辑线,学生就有了将故事说清楚的自信。)

三、体会故事的神奇之处,将故事的重要情节说具体

师:《盘古开天地》是创世神话。神话,神话,他自然有神奇的地方!默读课文,哪些地方让你感到神奇?

(生默读)

师:为什么这些地方让你感到神奇,结合相关语句。四人小组合作,轮流说,要说明白。

(播放讨论背景音乐。三分钟讨论结束,请同学说给全班听。)

生1:盘古为什么能睡一万八千年?我们人不能,好神奇!

师:现实生活里,你能睡一万八千年吗?(不能)神话里能不能?(能)盘古就有睡一万八千年的力量,神奇。

生2:盘古的气息能变成四季的风和飘动的云,能创造美丽的世界。

师:你的头发能变?(不能)你的耳朵能变?(不能)你的鼻子能变?(不能)在神话里能变吗?(能)盘古就能变。神话神奇在能变化。比如说,会七十二变的——(孙悟空)。

生3:他的左眼变成了太阳,可是十个太阳是怎么回事?

师:你所知道的神话里,有十个太阳,可是这里是一个太阳,好像不太合理。神话里不太合理的地方,有时也会让你感到——很神奇。

(补充“羲和是帝俊的妻子,生了十个太阳”的故事,稍微引申至羿射九日。)

生4:盘古是个巨人,他竟然能进去那个大鸡蛋。

师:看来,这个大鸡蛋,让你感到——

生:很神奇。

生5:盘古撑了这么多年,也不吃饭,也不喝水,让我感到很神奇。

师:按理说,现实生活中的人,要吃饭喝水。但,盘古,不需要。你看,神话里,有一些人物——

生:很神奇。

生6:盘古能头顶天,脚踏地,他的身体跟着天地长高。

师:天升高一丈,地加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。让你感到——

生6:很神奇。

师:我们读出了这么多神奇的地方,所以,不管成人,还是孩子,都喜欢读这样的神话故事,因为在神话里我们会感受到那份现实生活中没有的神奇!

师:有位同学告诉我:“轻而清的东西——”这句话,好神奇。可是我读来读去,并没感受到神奇?谁能帮助我?

生1:宇宙混沌一片,竟然有了轻和重之分。

师:是的,混沌,怎么有轻重和清浊之分呢?此处,让你感到神奇。

师:我发现了另外一个版本的盘古开天地。哪一个,让你感到更神奇?

生:第一个。第二个他直接说的是气在上升。

师:你的意思是说,第二个,直接说了“气”,一点也不神秘;但第一个说的是“东西”,让你产生想象:它究竟是什么呢。好神奇。

师:我们一起慢慢地读读这个句子,边读边想象。

生齐读,男女对读。

师:盘古倒下之后,他的身体发生了巨大的变化。有哪些变化呢?

生齐读。(播放背景音乐,配乐读)

师:看看他的身体,再看看世界万物,你有何发现?

生1:世界万物都是盘古的身体变的。

师:所以,当你看到云的时候,你会想起(生:盘古的气息);当你看到太阳的时候,你会想起(生:盘古的左眼);当你看到名山的时候,你会想起(生:五方的名山)。

师:他的身体就像魔术师,什么都能变。我们也来想象,他还能变成什么?请同学们拿出写话本。

仿写:他的_______变成了_______的________。写好后读给学生听。

生1;他的头发变成了天空的星星。

师:可以改个词语,“天空”换成“灿烂”,他的头发变成了灿烂的星星。为什么这么说呢?

生1:因为人的头发有无数根,天上的星星也有无数颗,所以把头发比作成星星。

师:他们的数量都特别多,数量上有相似性,想象非常合理,不是胡思乱想。

生2:他的牙齿变成了深山里的钻石。

师:为什么呢?

生2:深山里的钻石不多,而他的牙齿也不多。盘古那不多的牙齿变成了极其宝贵的钻石。

生3:他的骨头变成了各种各样的矿石。

生4:他的眉毛变成了纷纷飞舞的雪花。因为眉毛掉下来的时候,会漫天飞舞,就像雪花从天空上落下来。

师:古人也做过想象,他说——

筋脉为地里,肌肉为田土,发髭( zī )为星辰,皮毛为草木,齿骨为金石,精髓( suǐ )为珠玉,汗流为雨泽,身之诸虫,因风所感,化为黎氓( méng ) 。

——引《五运历年纪》

齐读,师做简要解释。

四、赏析盘古人物形象

师:神话,神话,里面一定有神。这个故事里的神,就是盘古。喜欢他吗?(生:喜欢)用上这个句式说说理由。

生1:我喜欢盘古,因为盘古给我创造了美丽的世界。

生2:我喜欢盘古,因为盘古的眼睛给我带来了光明。

生3:我喜欢盘古,因为没有盘古,可能就没有我们了。

生4:我喜欢盘古,因为他的四肢和躯干变成了四级和名山,没有盘古,我们就可能没法去郊游了。

师:正如大家所言,盘古把他的身体完全奉献给了我们。(奉献)所以,我们特别喜欢他。更重要的是,原来的宇宙(生:混沌),现在是世界(生:美丽)

师:原来,混沌(无);现在,美丽(有)。从混沌到美丽,就是从无到有,这就是最后一个自然段里给盘古的最高评价:创造。(板书)

齐读最后一段。

师:我们正在读《中国神话故事》,借助这个句式,说说想法。

生1:我还喜欢女娲造人,她用神力创造了人类。

生2:我也喜欢女娲,因为天出现了窟窿,为了补天,受了很多苦。

师:虽然受苦,但是她依然给人类做出了巨大的贡献。

生3:我喜欢《神农尝百草》这个故事,因为神农给人类尝过各种各样的百草,为人类解除了疾病。

生4:我喜欢伏羲。因为伏羲发明了八卦,还教人类做饭。很了不起。

师:看来这些神话人物身上的美好品质,他们为人类做贡献的精神,渐渐的印记在你们的心中。

师:希望你们放学后继续阅读更多的中国神话故事,讲给你的家人朋友听。

教学评价

教学目标基本达成,学生在复述故事方面有了很大的提高,基本掌握了复述课文的方法,抓住时间词、关键动作词,以及精彩片段的精妙语句,运用到自己的复述当中。感受到故事中神奇的想象和盘古英勇无畏、无私奉献的美好品质,激发了其进一步阅读《中国神话故事》的兴趣。

网友评论
请您评论(您的评论不代表本站立场)
游客不能评论。[请登录]



  登录信息
请您登录:

○教师 ○学生 ○家长
  最近更新
2020年南京市生态科技岛小…[图]
[内部]第22项—— 2024春季考…
[内部]第21项—— 2024春季考…
[内部]第20项—— 2024春季考…
[内部]第19项—— 2024春季考…
[内部]第18项—— 2024春季考…
[内部]第17项—— 2024春季考…
[内部]第16项—— 2024春季考…
[内部]第15项—— 2024春季考…
[内部]第14项—— 2024春季考…
  相关文档
六一——爱心义卖
综合组教研活动(一)
阅读分享会
防震疏散演练
国防军训展演
运动小健将
三(4)班班规
2019年体质测试成绩表
十岁成长礼
班队会
  本站推荐
教导处江心洲中心小学2010—…
学校简介南京市江心洲中…[图]
您的位置您的位置您的位置您的位置您的位置您的位置您的位置您的位置
                                
站内搜索 网站地图 电子邮箱 在线调查  后台登录
POWERED BY SSF中小幼数字化管理一站通V2020.00611.final md32  ALL RIGHTS RESERVED © 2004-2024
主办单位:南京市生态科技岛小学 地址:建邺区江心洲红星街82号(210019)
电话: 传真:
苏ICP备10226944号] 访问计数: 
读书笔记
规章制度
国旗下讲话
计划总结
教研组活动
课程与教学
师德建设
暑假学习
原创光荣
重要通知

扫一扫