《插入图片》教案
【学科核心素养】
1、能够让学生从生活实际出发，发现问题并寻找解决问题的方法（信息意识）。
2、总结利用本节课学习的知识技能，将其运用到WPS软件的其他操作中（计算思维）。
【课程标准要求】
1、学会插入图片并修改美化图片，能够制作出具有美观性的作品。
2、学会使用在线图片，了解互联网搜索的方便与快捷。
【学业要求】
1、插入来自文件的图片
2、使用图形编辑器
3、插入在线图片
【教学内容分析】
本节课是wps文字模块比较重要的一部分知识，主要是让学生掌握插入和调整图片的方法。让学生明白不仅要在文档中插入图片来丰富文档，还要能够调整图片，让文档更加美观，图文并茂。“在线图片”增强学生检索图片的意识，培养学生计算机处理问题的意识。
【学生主体分析】
本课的教学对象为四年级学生，他们经过之前的wps学习，已经掌握了软件的一般操作，而且学生喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。部分学生在生活实践中已经掌握了对图片的插入操作，但对编辑图片的方法了解得并不细致，教师需要适时加以正确的引导，但还有学生对此部分知识并不熟悉，操作上存在困难，可以让学生小组讨论，互相帮助。因材施教，就能较好地完成本课的教学任务。
【教学目标】
1. 能够利用“插入”选项卡下的“图片”按钮插入“来自文件”的图片。
2.能够利用“图片工具”能够调整图片的大小、位置、设置“文字环绕”的方式。
3.根据需要用“裁剪”功能对图片的内容进行取舍。
4.能够搜索并成功插入“在线图片”。
【教学重难点】
教学重点：1、掌握插入图片的两种方法：来自文件以及在线图片
2、能够使用图片工具对图片进行调整
教学难点：1、学会使用“裁剪”工具裁剪图片
2、能够理解并使用不同的文字环绕方式
【教学准备】
课件、分类垃圾桶、学习任务单、广播教学软件等。
【教学策略分析】
本堂课采取教师引导学生自主学习，任务驱动以及小组合作学习的方式进行。本课的知识内容对于学生来说并不是特别困难，可以让学生自主进行探究。为了让学生明确每一步的探究任务，在每一个环节都需要给学生规定具体的任务。最终小组合作完成作品，能让学生在讨论的过程中产生更多灵感，促进学生创意作品的创作。
【教学过程】
一、激趣导入
1．活动一：热身游戏
将老师桌子上零散的“垃圾”分类放在不同的垃圾桶内
设计意图：课堂一开始让学生动手体验，能迅速调动学生学习积极性。11月1日起南京将开始进行垃圾分类，以此为导入环节既能激发学生的学习兴趣又贴近学生生活。文档呈现形式为两页内容直接对比，让学生发现插入图片的重要性。
二、新知探究
1．活动一：自主探究插入“垃圾分类”文件夹中的“有害垃圾”的图标。
知识技能：掌握插入“来自文件”的图片的方法。
活动要求：
（1）阅读学习任务单
（2）找到插入图片所需要的选项卡以及按钮
（3）自主探究，尝试根据指定路径插入图片
（4）通过学生讨论、教师总结得出插入“来自文件”的图片的方法。
设计意图：此部分内容为本节课的第一个重点，相对而言比较简单，可以让学生根据学习单自主探究，但是图片插入之前需要定位图片插入位置，这一点需要格外强调，一方面防止部分学生定位在首页而导致文档图片大范围混乱，另一方面也要让学生养成先定位，再操作的习惯。
2．活动二：调整“有害垃圾”图标的大小、位置，文字环绕方式
知识技能：掌握使用“图片工具”修改图片的方式，知道图片在文档中美观合理的标准
活动要求：
（1）学生讨论，发现插入的图片存在的不当之处。
（2）根据任务单的提示尝试修改已经发现的问题。
（3）学生做小老师演示讲解操作过程，教师适当补充。
设计意图：学生根据自己已有的知识技能，很容易可以修改图片的大小和位置，而文字环绕则是一个新的知识内容，需要学生花较多的时间理解接受。学生根据班级学生作品自主发现问题，并尝试解决问题，能够更好的培养学生问题解决的能力。
3.活动三：裁剪“可回收物”图标四周的黑色边框，编辑图片使图片更加美观。
知识技能：能够使用图片工具对图片进行“裁剪”，提高图片的美观性。
活动要求：
（1）插入“可回收物”新图标
（2）观察发现“可回收物”图标周围存在黑色边框（不需要）
（3）根据任务单尝试裁剪图形的操作
（4）请学生演示，过程中强调“控制点”的使用
设计意图：学生观察新插入的图片，能迅速发现其黑边框的存在影响整体美观，从而产生“裁剪”图片的需求。学生的学习积极性可以被快速调动。并且任务单上有相关提示可以帮助学生较快找到需要的工具按钮，给学生搭建脚手架，布置具体的任务，让学生明确任务方向，探究过程也更加明确，更容易产生成就感。
4.活动四：两人一组，以“在线图片”的形式搜索并插入图片
知识技能：能够以“在线图片”的方式，搜索并插入图片
活动要求：
（1）讨论，插入两张图片之后画面仍然比价单调，如何改进
（2）教师介绍新功能插入“在线图片”
（3）学生讨论设计，在文件中插入哪些图片
（4）根据讨论结果，尝试制作优化文档
（5）学生根据插入图片以及调整图片的标准进行互评，并能够尝试优化作品。
设计意图：插入两个图标之后学生会发现画面仍然单调，会产生需要更多图片的需求，为了让学生短时间内有效操作，可以先让学生规划，设计作品。在线图片的模块较复杂，教师可采用讲授法，让学生明确的明白操作过程。
三、知识梳理
知识技能：总结本节课的知识内容：插入来自文件的图片、修改图片、插入在线图片
活动形式：学生代表小结、教师补充
设计意图：总结插入图片的知识技能以及图片在文档中的作用，培养学生图文并茂的意识
【板书设计】
插入图片
来自文件
在线图片
修饰图片
图片大小合适
图片位置合理
文字环绕方式恰当
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