9加几教学设计
（生态科技岛小学 焦露露 2019.12.11）
教学内容：苏教版教材第88~89页的内容。
教学目标：
1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
知道用多种算法来计算九加几,提倡算法多样化并优化出最简便的算法。
教学难点：
用“凑十法”计算九加几
教学准备：
1、教师准备：课件。
2、学生准备：10个红色磁珠、10个绿色磁珠、一块磁板贴
教学过程：
一、创设情境，复习引新
师：小朋友，你们喜欢动物吗？看——小猴今天要和我们一起学习数学呢！
它带来了一些口算题想考考大家，能接受挑战吗？
10+3 10+5 10+6 10+7 10+2 10+9
9+1+2 9+1+4 9+1+8
提问：大家都算对了，而且算得很快，诶，你们怎么能算的这么快呀？
生：10加几就是十几
小结：是呀，这是我们前面学习的10 加几，10加几就是—十几。
二、操作探究，学习新知
1、学习例题
（1）谈话：小猴看见大家一开始就这么认真，他给大家送来了一些苹果。瞧！从图上你知道了什么？
① 你会提个数学问题吗？谁能用3句话连起来说说？
② 要求一共有几个苹果？用什么方法计算？（加法）
③ 为什么用加法计算？（因为是把盒子里的苹果和盒子外面的合在一起，所以用加法）
④ 怎样列式？（板书）9+4 9指的是哪里的？4呢？
（2）看图理解算法
① 9+4等于多少呢？请大家想想办法（看来，我们小朋友已经算出来了），那13是怎么算出来的？请小朋友们拿出磁珠来摆一摆，然后和同桌互相说说你是怎样算的。
② 9＋4是多少，谁来说说你是怎样想的？
③ 学生中可能出现的方法有（预设）
数数法：我是接着数的，9、10、11、12、13。（也可能学生从1开始数，数到13。）
凑十法：我是先拿1个放到盒子里，外面还有3个，就是13个。
假设法：我是先想10加4得14，再减去1就是13。
④ （小朋友用不同的方法，都想出了9加4得13，真聪明！）刚才我们小朋友说这个盒子里的苹果有9个，这里还？(缺1个)，只要移一个过来就能使盒子里的苹果变成10个，谁来移一移？（边移边解释）
你也会移吗？一起来操作。（师生集体操作）
这样一移，就表示把4个绿苹果分成了？个和？个（分成了1个和3个）（相机板书分）也就是把4分成了——1和3。盒子里原来有9个，加上放进去的1个就凑满了10个, 10个和外面的3个合起来就是13。
（3）分析凑十法：
① 反问：为什么要把4分成1和3呢？为什么从4个里移1个放到盒子里？（4个里移1个，盒子里变成10个，这样就可以放满一盒凑成十）（把9凑成十）
② 强调：9和几凑成十？1从哪来？（把4分成1和3）要想把9凑成十，先要把4分成1和3。先算什么？（9＋1＝10）再算什么？（10＋3＝13）
③ 小结提问：回想一下，9+4我们是怎么来算的？把4分成1和3,9+1 =10,10+3=13。
④ 谁也能这样完整地说说，谁还想来说一说？（两三个学生说一说，再一起说）
⑤ 我们一起来说说（看到9想到1,把4分成1和3,9+1 =10,10+3=13。）
2、学习“试一试”。
谈话：小朋友们会这样算了吗？小猴还为大家准备了许多鲜花。从图上你知道了什么？请你用3句话说说。要求一共有几朵花？怎样列式？（9+7）刚才我们是移动了一个苹果，可是这些花现在没办法移，那怎么办呢？（圈）你会先圈出10朵再计算吗？
交流：为什么1朵和9朵圈在一起？ 这样圈的话就是把7分成1和6，9朵和1朵凑成10朵，10再加6就是？（16）所以我们是怎么来算9+7的？（看到9想到1，把7分成1和6,9+1 =10,10+6=16）学生一起说。
追问：为什么不把7分成3和4或者2和5？
3、小结：
观察一下9+4＝13和9+7＝16这两道算式，有什么相同的地方？都是9加几（板书课题）。
9加几，计算时有什么相同的地方？都是先算9+1=10，像这样先把9和1凑成10，再算出得数的方法，我们叫它“凑十法”。（学生齐说）
三、巩固新知，形成技能
1、“想想做做”第1题（P89）
小猴听了我们的计算方法，豁然开朗，它也想做一题给我们看看。
（1）瞧，它在干嘛呀，原来左边有几块？右边呢？要知道一共有多少块积木应该怎么列式？
9+6要怎么来算呢？小猴是这样想的（课件出示），诶，小猴为什么只搬1块过去？
追问：那小朋友能把小猴的思考过程写出来吗？
交流：所以算9+6时，怎么想的？把6分成1和5,先算9+1=10,再算10+5=15。
（2）独立完成图2：
① 图意：算完了9＋6＝15，小猴还想接着算，瞧，这里摆了些牙刷。盒子里有几把？外面有几把？他想算几加几？（9＋5）
② 师：9＋5你会算吗？请把你的思考过程写下来。
③ 交流：你是怎样想的？把5分成1和4，先算9＋1＝10，再算10＋4＝14。
（3）比较：计算这两题都是用的凑十法，把几凑成十？把9凑成十，把6分成了1和5，把分成了1和4。为什么6和5都要分成1和几？
师指出：这两题都是9加几，从图上看都想到用凑十法，先把9凑成10，所以把加上的数分成1和几，先算9加1得10，再算10加几得十几。小猴聪明吗？
2、“想想做做”第2题
老师相信，我们班小朋友肯定比聪明的小猴还聪明，老师可要考考你们了！请你先圈出10根小棒，然后再计算（P89）。
交流：你是怎样圈出10根？为什么右边只圈1根？（把9凑成十）右边还剩几根？一眼就看出得数是几？
小结：原来左边有9根，只要把右边的1根和左边的圈在一起，也就是只要想9+（）=10
4、“想想做做”第3题
小猴今天跟大家相处得很愉快，现在他要做小火车走了，我们一起送送它好吗？谁来开火车？
把这些加法算式按照顺序来轻轻地读一遍，边读边睁大眼睛观察思考，这些算式有什么特点？
谁先来说说看，你发现有什么独特的规律？
引导学生发现9加几等于十几，得数个位上的数比加上的数少1。
追问：少了的1去凑成10 了，凑成的10就是得数十位上的1个十。
小朋友眼睛可真亮，观察真仔细，一下子就发现了那么多秘密，只要掌握了这些规律，做9加几肯定可以更简单，更快！
四、总结全课：
今天我们学习了什么？算9加几我们用的什么方法呀？算的时候都是怎样想的？
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