认识厘米
[教学内容]
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第61~63页。
[教学目标]
1.使学生经历测量、观察、比划等活动,认识长度单位“厘米”,知道1厘米的实际长度,能表示出1厘米的大概长度;学会用厘米为单位的测量方法,能用厘米为单位测量较短物体或线段;能以厘米为单位画出指定长度的线段。
2.使学生在操作、比较、观察等活动中,体会学习长度单位的必要性,建立1厘米的长度观念,了解物体、线段近似长度的含义和表达方法,积累测量长度和按指定长度画线段的经验。
3。使学生积极参加操作、测量、画图等活动,主动了解长度单位厘米,感受长度单位在实际生活里的应用价值。
[教学重点]
认识长度单位“厘米”。
[教学难点]
建立l厘米的长度观念。
[教学准备]
师生每人准备一把直尺,学生准备测量用的相关物体,如小棒、小刀、铅笔等。
[教学过程]
情境导入,激发兴趣。
师:一天,小猫和熊二在公园相遇了,小猫对熊二说,熊二,往前走6步就有蜂蜜了,快去吃。
(出示课件:小猫走了六步,熊二也走了六步,可是熊二没找到蜂蜜)(小猫小步子,熊二大步子)
师:为什么熊二没找到蜂蜜呢?
生:因为熊二走的步子大,所以错过了。
师:看来在测量长度时我们需要统一标准,那就是长度单位,今天我们就来认识厘米。
知识新授,活动探索。
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我会认。
(1)认识1厘米。
师:我们可以用直尺来测量物体的长度。
(让生认真观察直尺,说说从直尺上能看到什么)
教师适时向学生介绍直尺上的刻度线、数字以及厘米的字样等表示的意思
(让生看着直尺说一说从刻度几到刻度几的长度是1厘米)
师:1厘米只能从刻度0到刻度1吗?还可以怎么表示?
指明学生回答后同桌互相说说。
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比划1厘米。
让生用手指比划1厘米大约有多长。
师:你觉得1厘米怎么样?
生:很短。
明确:量比较短的物体的长度时,可以用厘米作单位。
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找找生活中的1厘米。
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比划几厘米。
让同桌看着直尺互相指一指,说一说,2厘米和4厘米的长度。
师:2厘米里有几个1厘米呢?4厘米呢?
明确:也可以从其他刻度开始数,体会到有几个1厘米,长度就是几厘米。
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我会量。
师:蜡笔长几厘米?线段呢?你是怎样看出来的?
总结方法:一般将物体或线段的一端与直尺的0刻度线对齐,另一端正对着刻度几,就是几厘米。
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我会辨。
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辨一辨小红和小明量长度的方法对不对。
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想想做做第5题。
说说你是怎样量的。
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想想做做第2题。
说说你是怎样量的,如何比呢?
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想想做做第3题。
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我会画。
师示范画法。
生练习:我要画一条( )厘米长的线段。
总结深化。
师:除了直尺,我们还有很多其他测量物体的工具,看,有皮尺、软尺、厘米尺、钢尺等等,以后我将会学习新的长度,这节课就上到这里。