部编版语文三年级上册 第四单元第12课 预测(策略单元)
单元语文要素:
1、 一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。(阅读)
2、 学习预测的一些基本方法。(阅读)
3、 尝试续编故事。(习作)
目的:让学生爱上阅读,成为积极主动的阅读者。
教学建议:
一、 本单元是阅读策略单元,不同于普通阅读单元课文教学。
要将策略教学和课文内容教学有机融合,充分利用文中旁析、课后思考题、学习提示等学习预测的基本方法,开展边阅读边预测的教学实践,逐步从学习方法、尝试运用到独立运用。课前不预习,保护预测的真实性和及时性,确保学习预测的整体性和流畅性。
二、 引导学生回顾预测的思维过程。
预测:指读者在阅读过程中根据文本内容、自身背景知识以及生活经验等信息,对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设,并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设,如此反复假设、验证,不断推进阅读。
例12课,通过旁注提示了预测的线索:文章题目、插图、内容,泡泡总结,提醒学生可以通过阅读形成新的假设。教师要借助旁批中学习伙伴的思维过程,引导学生回顾预测的思维过程。防止边读课文边读旁批,丧失了阅读的兴趣和思考的空间。
预测的重点不在于猜对或猜错,而在于在不断地假设、验证中去推进阅读活动,是对文本进一步的加工理解。课后思考题,要重视交流思考的过程,通过单元的学习培养学生运用预测策略的意识和基本能力。
【教学目标】
1.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。
2.学习预测的一些基本方法。
3.培养学生的阅读兴趣,学习老屋助人为乐的品质。
【重难点】
1.一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。
2.学习预测的一些基本方法。
【板书】
第一课时
一、导入
1今天我们一起来学一篇童话《总也倒不了的老屋》,师板题,生书空。齐读课题。看了课题你想问什么?(老屋是什么样?为什么总也倒不了?)
老师猜测“老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?”
2猜想老屋的样子。
(1)猜猜老屋是什么样的。
(2)读读第1-2自然段,随文认读“破了洞、准备”。这是一个怎样的老屋?(片配图)生:——破、老。 很久没人住了,里面可能什么样?生——。师:能用两个词语来概括吗
和你的预测有哪些相同和不同?
(3)反思:刚才,我们是怎么学习的?
二.边读边预测,学习方法。
这样古老又破旧的老屋,连他自己都觉得他到了该——(生:倒下的时候了。)
A:老屋真的会倒下去吗?你猜猜。(师板书:用“我猜——,因为——”句式回答。)
3生:我猜老屋不会倒,因为题目是“总也倒不了的老屋”。 师板书:题目
师:像我们刚才这样,根据一些线索有依据的猜测,就是预测。板书:预测(红)
(二).我们继续读故事,第3段,(1)指名读。师:你觉得他读得怎么样?(预设:师评:1好:你为什么读得声音这么小?生:书上是小小的声音。师:能抓住关键词朗读,真会读书。2不好:怎样能读得 好? 生:轻柔。
(2)自由练读。(3)再指2名读。师评:好可怜的声音!
B:猜猜老屋听到这个声音,会答应他的请求吗?
3生:我猜——因为——。(师评: )
师:看插图,老屋的表情、神态,它会同意吗?
【图中的老屋看上去那么慈祥,它应该会答应吧?】
他预测的依据和结果分别是什么呢?生:依据插图,预测结果是老屋会答应。板书:插图。师:插图也可以做为预测的线索。
(三)师:老屋到底会不会答应呢?同桌合作读4-6自然段。
师:原来那个小小的声音是谁呀?生:小猫 老屋答应了小猫的请求吗?生:答应了
你觉得老屋是一个怎样的人?1生:乐于助人。
C:师:老屋的任务已完成,他会倒下去吗?猜一猜。
生:我猜老屋不会倒下去,因为——
师:真棒,会用学过的方法预测了。
D:(四).接下来会发生什么呢?看第7自然段,女生读人物的话,男生读旁白。指名读,猜猜这次谁又来了?
生:我猜是老母鸡,因为课文中说孵小鸡。师:能根据课文内容来预测了,真棒。板书:内容。
(2)老屋这次还会答应吗?3生:我猜—— 因为——
师:我们看看课文第7段旁批中的预测是什么?指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想,这个预测的依据是什么呢?生:生活经验。师板书:生活(预设:生答不上,师举例:当你不断被别人打扰可能会很烦。)
(五)师:故事接下来会怎样发展呢?默读8-10自然段。
师:这次又是谁?生:老母鸡。看来同学们预测得很准确。
师:老屋又答应了老母鸡的请求吗?于是他又站了多少天?生齐:21天。
E:师:站了那么多天!接下来他会倒下吗?再来猜猜。
生:我猜——还会有别来、 因为 。
师:课文第10段的旁批也进行了预测,谁来读一读?指名读。【一读到这句话,我就知道,一定又有谁来请老屋帮忙了。】有没有人和这个预测相同?你的依据是什么?生:我猜——文章内容。师:这是根据文章内容和阅读经验。板指:内容
(六)F师:这几个人物说的话好像挺有规律,请在1-10段中先用直线画出老屋说的话,再用波浪线画出小猫和老母鸡说的话。画完后4人一小组分角色读一读。哪组愿意读给大家听?
师:如果老屋此时还没有倒,你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗?会有怎样的对话?
生:我猜-----小狗。-片出示填空,逐段回答。
师:同学们想象力很丰富,也很善于动脑,已经会用学过的方法预测故事情节了。
接下来发生了什么呢?
(七)请同学们自由读11、12段。哪位同学愿意和老师合作,我们一起分角色读这两段(师旁白,1男生:老屋,1女生:蜘蛛)。
师:这次又是谁来请求老屋了?生:小蜘蛛。老屋答应了吗?生:答应了。
G:师:真是善良的老屋啊。故事读到这儿,接下来会发生什么,你还能预测到吗?生:——
(八)继续读故事13-16段。
H:师:故事到这儿马上就要结束了,你能预测一下故事的结局吗?生: ——
师:你们希望老屋倒下去吗?为什么?生——。师:你们都是有爱心的人。
(九)我们齐读故事的结尾17段。
师:看来作者也希望这是一个(指板题)——总也倒不了的老屋。人有善愿,天必佑之。
三、 回顾总结。
现在请同学们回顾一下,这节课我们是用什么方法来学习的?生:预测。
预测的依据都有什么呢?生:题目、插图、内容、生活等。
师:你觉得这样读书有意思吗?我们在今后的学习中也可以运用预测的方法,它会使我们乐在其中。