学习目标：

1. 正确认读9个生字，按笔顺写好9个生字。

2. 通过联系生活实际、观察图画等多种方法理解词语“聊天”“葱郁”“烟囱”“精灵”“叮咛”的意思，并积累词语。

3. 正确、流利有感情地朗读课文，边读边想象作者用彩色铅笔画出的梦，感受梦境的美妙，生活的美好。

4. 激发想象，学会表达，仿照课文第二、三小节，进行说话、写话练习。

   课时：两课时

   学习重点：正确、流利有感情地朗读课文，感受诗歌的美好意境。

   学习难点：仿照课文第二、三小节，进行说话、写话练习

   教学准备：教师：课件、字卡、词语卡片、板贴画、写话练习纸。

   
   

   第一课时

    

1. 直接导入

小朋友们坐得真精神，那我们准备上课了。先看老师写一个字，认识吗？读（板书 梦）男生读一个，女生读一个。瞧，夕阳没入林中，太阳下山，小朋友们回家就要进入甜美的梦乡了。

今天我们一起去读一首儿童诗，题目就叫《彩色的梦》（8.彩色的梦）请一名同学读课题，齐读课题。

1. 初读课文，随文识字

1. “彩色”的梦到底是什么样的？让我们把书轻轻翻到42页，双手捧书---眼睛看字……，先听老师读课文。（配乐）

2. 刚才同学们听得很入神。现在请你们自己读一读。注意读书姿势，听清读书要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。（教师巡视，及时正音）

3. 检查朗读情况：

   这是高洪波爷爷写的一首儿童诗，非常有意思。谁想读给大家听？

   请Y读第一小节， N读第二小节。w读第三小节，J最后一小节。相机正音。

        我们下面，再把课文练一练，这次我相信同学们都能把这首诗读正确、读流利了。1-2分钟。读好的小朋友用姿势告诉我

（诗歌教学的第一个环节会读诗。通过师范读、生自读、检查朗读再练读。在这里加强朗读训练，目标很明确，尽量让每一个人都能将诗歌读正确。要充分体验诗歌优美的意象，节奏，无不需通过朗读实现。）

1. 感知课文第一至三小节

   （1）学习第一小节。

   你看，大家读得很认真。下面我要听一听啦，第一小节，谁来给我们读一读？

   出示：我有一大把彩色的梦

   有的长，有的圆，有的硬

   他们躺在铅笔盒里聊天

   一打开,就在白纸上跳蹦。

   我听出来了，你的彩色铅笔真多呀！出示：有的长 有的圆  有的硬

   师引读：有的长  生：有的圆  师：有的硬

   出示：他们都躺在——出示词语卡片（铅笔盒）指名三位读，齐读。

   彩色铅笔们躺在铅笔盒里——出示词语卡片(聊天），指名读，聊字是声母边音l,再来读读。他们躺在铅笔盒里聊天，耳朵贴着耳朵，你说我听，我说你听，看看这个聊字多好玩啊，里面就有个“耳”了。彩色铅笔们可能会聊些什么呀？谁来说说看？请三名同学。是的，他们都迫不及待的想出来了。

   （“聊天”无需多讲，让学生结合自己的生活经验说一说，意思明了。）

   
   

出示：一打开，就在白纸上跳蹦。（指名读，“你的彩色铅笔好像不是很想出来哦”我听出来了，你把跳蹦两个字读重了。“你的的彩色铅笔好开心啊”。学着他的样子，开心的读，齐。）

多么可爱的彩色铅笔呀，我们把这一小节连起来读一读。

出示：  我有一大把彩色的梦

有的长，有的圆，有的硬；

他们躺在铅笔盒里聊天，

一打开,就在白纸上跳蹦。

（2）读第二小节

过渡语：彩色铅笔们蹦啊、跳啊，所到之处更是新奇极了。（出示：第二小节课件）老师想跟同学们合作读，我读前面的，你们接后面的。

咦，听出来了没有，老师是怎么读的？你们发现了吗？谁来试一试。（是的，你们看，这里有三道长长的横线，他们叫作破折号，提醒我们把字音拉得长一些，读慢一点。你来试试，一学就会，真厉害。这样，天空就显得更蓝，更透明了。看，多蓝呀，让我们对着天空喊一喊吧。

跟着彩色铅笔的脚尖，慢慢地走哇，欣赏啊。刚才老师和同学们合作读，现在请同桌合作读一读。老师听出来了，你有个词语读得很准，请你当小老师带着大家读。你读，你也读，一起读。看，这就是草坪，你有什么好的办法记住“坪”这个字呢？平整的土地上长满了草就是草坪。

多美啊，让我们再来美美的一起读。出示全图，读第二小节。

过渡：彩色铅笔们还会带我们去哪些新奇的地方呢？

（3）学习第三小节

1.请小朋友们闭上眼睛，听老师读，边听边想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？（配乐：菊次郎的春天）

2.请小朋友们轻轻的把眼睛睁开，告诉大家你看到了什么？

看到了森林、雪松、小屋、太阳、小鸟。

（学生自由回答，相机讲解重点词语，追问，奖励朗读）

森林：什么样的森林呀？读“葱郁”。开火车读。看，这片森林长得多茂盛啊，这就是葱郁，指名读、再一起读一读“葱郁”

雪松：雪松们在干什么？读“拉着手”，也许他们拉着手在跳舞了，小朋友们你们也站起来拉拉手。我们一起写写这个字。手牵着手，立的笔直就是“拉”。男生读一读“雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”还看到了什么？

小屋：那你看到了小屋上面的烟囱吗？看，这是老师想到的小屋的样子，肯定和小朋友们想的不一样。看，小屋有一个炉灶出烟口，就是烟囱，请你读，三名读，齐读。

太阳：这个太阳怎么样？哦，不是一般的太阳，而是像苹果一样，有大有红。请女生读一读。

在这些事物里，你最喜欢哪句诗呢？（你想像的画面真丰富，奖励你把这小节读给大家听。）

（会想象是诗歌教学的另一重点，引导学生展开想象的翅膀，通过有限的诗歌实现无现的想象，为第三个“会写诗”的环节积累素材，灵感。）

你们的想象真丰富，都把老师带入到这个彩色的梦境了。我们再来回味回味，彩色铅笔描绘出的彩色梦境：出示二、三小节。小诗读得真好，不知道这个节课的生字朋友，你们还认识吗？这里有几个字，光会读还不够，还得会写。跟老师一起写。

四、写字指导

1.彩：本义，各种颜色构成的花纹。

2.梦、森。写好品字结构的字。编口诀“小罗汉真有趣，底下一个要站稳”。

3.拉、结。左右结构，注意左窄右宽。

4.苹：利用“平”“坪”比较区分。

教学反思：

《彩色的梦》是一首儿童诗，诗歌教学向来是我们教师很难驾驭的，因为它飘渺的诗歌意境让人难以捉摸。但是可以确定儿童诗教学要实现的目标有三个，即会读诗、会想象、会写诗。因此在教学时，我们便可以做到有的放矢。否则知识点讲解过多，面面俱到，一个接着一个琐碎的知识点，会直接破坏诗歌的美感。因此，我在设计《彩色的梦》这一课教学时，十分注重朗读指导，以及师范读、小组读、指名读、男女生竞赛读等多种丰富多彩的形式……。从课堂上能够真切的听到孩子在朗读这首诗时越来越流畅，这便是朗读训练后的明显效果。其次，在读流畅的基础上，通过精美的选图、精心的配乐、诗歌化的教学用语，为课堂营造出诗的意境。在这样一种舒畅、惬意、轻松的时空里，学生的想象力得到激发，他们从诗歌的表层渐渐感受到词语意象的美好，在诗的王国里“小松树手拉着手跳舞，小屋的烟囱上有一个和苹果一样的太阳”。有了丰富的想象力，孩子们便有了创作的素材，为“会写诗”埋下基础。只是在最后的写字环节，可以有学生去发现、指出，教师不用讲解过多，因为二年级的孩子已经具备了观察写字的能力。