连加、连减
教学内容：教科书第66—67页。
教学目标：
1．让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行计算。
2．让学生初步学习有条理的表述思考和解决问题的过程。
教学重难点：
重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解计算顺序。
难点：让学生理解图意列出算式。
教学准备：
一、复习铺垫
口算。（口算卡片出示）
二、教学新课
1、导入：小朋友算得真是快啊，看来以前的知识学得非常好，今天有信心和老师一起来学习今天的新知识吗？
2、小朋友们，你们平时在家帮家里干活吗？星期天，小红和弟弟小刚来到乡下奶奶家，奶奶正在收南瓜，于是姐姐小红就帮奶奶运南瓜。
（1）出示情境图，
谈话：你能说说这幅图的意思吗？先跟你的同桌小声地说一说。
学生同桌合作互说。（左边筐里有4个南瓜，右边筐里有2个南瓜）
提问：谁来大声的说给全班的小朋友听？
提问：你能提出一个用加法计算的问题吗？要求一共有几个南瓜，怎样列式？出示：4+2 同时板书4+2=6
师：看小红又运来一个南瓜。
谁能说一说现在这幅图的意思（整幅图）
师：现在一共有几个南瓜呢？这可把小红给难住了，你能帮帮小红吗？怎么列式计算？
生可能回答（1）4+2=6，6+1=7，还有不同的方法吗？引入下一种想法。
（2）4+2+1=7 师读算式：4加2，再加1 (板书:4+2+1=)
为什么这样列式？（因为小红又运来了1个南瓜）
提问：4+2+1=你会算吗，想一想可以怎么算。和你的同桌小声的讨论一下。
师总结：一般的情况下我们先算前两个数。板书：4+2+1=7
↓
6
请你打开书，按照书上的算法，把算的过程填起来。
谁来说说书上是怎么算的？先算什么，再算什么？
（2）小红觉得你们真聪明，她想考考你们。出示想想做做第1题左边一题。
你能说说这幅图的意思吗，怎么列式？生说师板书3+3+2，会算吗？打开书在书上填一填。
读算式，说算法。说说每个数表示什么？
观察比较：这个算式好象和我们以前学的有点不一样，哪儿不一样了？
你能给这样算式取个名字吗？（连加 ）
谈话：这个名字取得真好，今后象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”（板书课题）做连加题，要从左往右连着加，最后写上得数。
（3）、师：小红帮奶奶运南瓜，我们可以看出小红是一个很懂事的孩子。看，树上的鸟儿也在看小红运南瓜呢。出示想想做做第2题。
师：树上有几只鸟？（树上有4只小鸟）
师：它们还叫来其它的伙伴，看。你看到了什么？（飞来了3只，有飞来了3只）现在一共有几只小鸟呢？该怎样写算式呢？
集体核对。说说每个数表示什么？
师：哪位小朋友再来读一下这道算式，这道算式先算什么再算什么呢？谁来说一说？
3、师：小红在帮奶奶运南瓜，弟弟小刚在做什么呢？原来他在丝瓜棚里摘丝瓜。（1）出示课件。
数一数，一共有几根丝瓜？（8根）
让我们来看看小刚是怎么摘丝瓜的？（课件演示）第一次摘了几根？第二次摘了几根？你能用几句话说说这幅图的意思吗？同桌两人先说一说。
指名说图意，那么现在还剩几根？怎么列式？（生答师板书：8-3-1）
你觉得这道算式可以怎么算？先算什么？再算什么？和你的同桌小声讨论一下。
指名汇报，师板书，8-3-1=
↓
请你打开书，在书上把你算的过程填一填。
谁来说说你是怎么算的？先算什么？再算什么？
（2）小刚觉得你们很聪明，他也想考考你们。出示想想做做第1题左边一题。
你能说说这幅图的意思吗，（可以告诉学生虚线框表示去掉的意思）怎么列式？生说师板书10-4-2=，会算吗？打开书在书上填一填。
读算式，说算法。说说每个数表示什么？
师：这道算式与这边的减法算式有什么不同？我们把这样的算式叫连减，（板书完成课题）做连减题时，要从左往右连着减，最后写上得数。
（3）、师：小刚摘完丝瓜，准备去河边的草地上玩，突然它听到前面有小鸭子的叫声，（出示想想做做第3题）
你能说说这幅图的意思吗？指名说图意。
根据这幅图你会列算式吗？生填书。
谁来说说你列了什么算式？你能说说这道算式的意思吗？
还有和他不同的算式吗？
4、小结：刚才我们学习了什么？
不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常的细心。
三、组织练习
1、小红和小刚在劳动，小猴子也来帮忙了。出示想想做做第5题，
你能根据这幅图来出几道连加连减题来考考大家吗？
指名出题请其他小朋友算，完成第5题。
2、想想做做第4题
让学生在书上直接写出得数，汇报交流时说说计算的想法。
3、第6题
谈话：我们不仅要会计算，还要把算式写工整，写美观，请大家在书上练习写，看谁写的漂亮。
四、总结全课
这节课你学到了什么？全体学生一起总结。
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