四角彩灯
教学目标：
1．让学生了解彩灯是我国民间传统的装饰工艺品，初步培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。
2．着重“剪”、“折”技法的训练，对山线、谷线的折叠方法有较高的要求。
3．培养学生的审美情趣。
教学重难点：
如何把弧形的“山线”、“谷线”折叠整齐，使之美观。
教学准备：
四角彩灯作品，针、线、剪刀、05号制作材料等。
教学过程：
一、欣赏彩灯作品，激发兴趣
1、欣赏彩灯作品
2、介绍彩灯：
彩灯，又名花灯，是我国民间流行的传统工艺品。彩灯艺术也就是灯的综合性的装饰艺术。彩灯的产生，是从人类运用火、发明灯、制造灯具等发展而来的。
到了唐朝，元宵放灯发展成盛况空前的灯市，这之后，各地花灯活动尤为盛行。宋代，花灯发展到了高峰，样式变化万千。到明清时期，花灯活动尤为盛行，样式变化万千，种类逐步增多，规模也有所发展。“漂河灯”、“牛儿灯”、“孔明灯”、“狮灯场市”等灯节是这一历史时期的主要灯会活动。还有一种敬灶神点红灯的习俗，民间也较为盛行。农历大年三十晚，各家各户均要点上红灯一盏，就连贫家小户门前也要挂上红纸灯笼；中等家境的吊四方形檐灯或六方形宫灯；富贵之家则为圆形大纱灯，以示对灶神的尊敬。
民间最盛行的灯种是宫灯和纱灯。这些灯题材丰富，精美奇巧，以竹木作架，红色丝绸、布料、纸张等均可作灯衣。富豪之家在厅堂、门首悬挂的宫灯和纱灯都要制作得十分讲究，有的镶金嵌玉。有的饰以彩穗，有的题写诗文。纱灯因呈鼓球体，用三块楠竹篾钉成三脚架，把它挂起来，三脚分开，便可离地三尺垂悬半空，三脚合拢，又可手举高悬。在当时，它比宫灯的用途还要广泛。龙灯、狮灯、花灯等杂耍多用纱灯伴舞。
二、自学教材，说说制作过程：
指导学生观察制作步骤图，掌握制作方法：用彩线制作穗子——剪下材料——折叠山线、谷线——将穗子和彩灯各部分连接起来。
三、重、难点讲解：
本课的重点、难点在于如何把弧形的“山线”和“谷线”折叠整齐，使之美观。教师不必把方法直接教给学生，可以事先发给学生一张画有直线、弧线的纸，让学生练习怎样折叠“山线”、“谷线”。练习中启发学生动脑筋想办法，开始很可能折叠得不整齐，很快，他们会想出不少办法，如用笔在线上划几下，产生印痕再折；用针在线上刺几下再折……最后让学生自己总结，用哪种方法最方便，效果最好。
四、小组为单位，制作彩灯，教师巡视。
（在学生碰到困难的时候，教师不要急于帮助解决，可以试着把问题摆在全班学生面前，让大家共同想办法。这样，效果要比直接告诉学生答案好得多。）
五、交流展示。展示优秀作品，并拿来布置教室。
六、板书设计：
9、四角彩灯
制作穗子——制作彩灯部件——连接各部件和穗子——彩灯完成
七、教学反思：
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