教学目标：
1、会认11个生字，认识两个部首，会写“雨、们”2个字。
2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文，初步认识逗号、句号、省略号。
3、创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，培养他们的想象能力。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.同学们，听说xx班的同学最喜欢交朋友了，今天老师也给大家带来了一位好朋友，我们来猜猜它是谁？（播放声音）（生：青蛙！师：你们可真厉害，一听就听出来了。）我们一起来跟这位小客人打打招呼吧！--HI，青蛙。贴青蛙图片。
(2)那谁知道青蛙都有些什么本领？（捉虫、运动健将、伪装高手······）你们可真厉害，知道那么多！不过啊，今天老师带来的这只小青蛙可不一般，它，会写诗呢！（如果有人抢了台词，说青蛙会写诗：你可真了不起，竟然还知道青蛙会写诗呢！）
2.小青蛙到底是怎么写诗的，又写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题:青蛙写诗，学生伸手一起写课题，边写边说：会学习的孩子已经伸出小手准备跟老师一起写课题啦。)
3.组织学生齐读课题，注意“诗”是翘舌音。
4.听，这是什么声音？（下雨声）（PPT出示下雨的动画）看，下雨了，小雨点儿从天而降，淅沥沥，沙啦啦。（出示词卡：雨点儿）来跟它打个招呼吧（注意儿化音）（你可真厉害，一下子就把“雨点儿”的儿化音给读准确了，我们一起把掌声送给他）小老师领读，哪个小组愿意开火车读一读这个词？
看，“雨”中间的四个点，像什么？（生：像雨点）没错，这四个点就像是从天而降的小雨滴。滴~滴~答~答~，落下来。再看“点”，“点”是上下结构，它的偏旁就是底下的四个点，它叫做四点底。
5.下雨的天气最适合小青蛙写诗啦！所以他说：“我要写诗啦！”同学们，猜一猜，小青蛙说这句话时心情是怎样的？（开心、快乐、激动······）你是从哪里看出来的？（1、感叹号【你可真厉害，从一个小小的感叹号上就能看出这么多！把掌声送给他！还记得我们学过的《秋天》这篇课文吗？啊！秋天来了！在这里，我们第一次认识了感叹号，知道了感叹号是用来表达情感的。】2、“啦”【真不错，你有一双会倾听的耳朵】3、图片上小青蛙咧着嘴在笑【真厉害！你有一双会发现的眼睛】）那你能读出小青蛙的这种开心、愉快的心情吗？指名读这一句（语气上扬+回忆快乐往事 情感引导）（真棒，我们把掌声送给这位同学），齐读第一段。
过渡：那么小青蛙是怎么写诗的呢？听老师来读给你听。
二、初读课文，整体感知
1.老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。
2.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。（双手捧书，书本稍稍往外斜。）
3.①教师:青蛙写诗的时候，都有谁来帮忙了?请你用铅笔把来帮忙的朋友都给圈出来。
②学生快速圈划。
③出示2、3、4小节片段，学生交流汇报，教师相机张贴小蝌蚪（课件出示：小蝌蚪，我们一起来和小蝌蚪打个招呼吧，你好，小蝌蚪）、水泡泡（课件出示：水泡泡，指名读，谁来读一读它的名字）、一串水珠（出示生字卡片，指名读，注意是翘舌音，开火车读，齐读）的图片，（有学生一口气全说出来：你真厉害，一下子就把它们全给找出来了！把掌声送给他！）并在ppt上用圆圈圈出三位朋友的名字。
(3)学习“串”。
①同学们观察一下一串水珠是什么样子的？哦，一颗一颗地排列开来，这就是一串水珠。
②“串”的两个口像什么？像是一个一个的小水珠。我们一起读这个字----串
②看，“串”是两个口被中间的一竖给串在一起了，小水珠一颗接着一颗，这就叫“串”。那么除了水珠,你还见过一串什么?
学生交流汇报:一串珍珠，一串冰糖葫，一串烧烤.....（展示一串的图片）看来同学们都有一双善于观察的眼睛。
③再来叫一叫它们的名字。
（4）教师:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮小青蛙作诗，它们都是怎么帮忙的呢？
①小蝌蚪
我们先来看一看小蝌蚪是怎么帮忙的，（出示第二小节）一起来读一读。出示逗号卡片，和小蝌蚪比一比，像吗？谁来说一说，哪里像？（逗号上面黑色的圆点就像是小蝌蚪的大脑袋，这一撇就像是小蝌蚪的尾巴）噢，大大的脑袋，细细的尾巴，这就是逗号。原来小蝌蚪的作用这么大，那么小蝌蚪说这句话时会是什么样的语气，我们应该怎么读？指名读，齐读。
②水泡泡、一串水珠
我们再来看看水泡泡和一串水珠又是怎么帮忙的（出示第三、四节），我们来读读吧。出示句号卡片，和水泡泡比一比，哪里像？（句号和水泡泡一样都是个小圆圈）出示省略号卡片。和一串水珠比一比，有什么相似之处？（都有很多个圆点）仔细数一数，省略号一共有几个点？6个点，同时还要注意，省略号的这六个点都是实心的哦！看来水泡泡和一串水珠的作用也不小呢，那么他们又会用什么样的语气来说这段话呢？谁来试试？指名读，齐读。（你们读得可真棒，把掌声送给优秀的自己！）
③（出示课文）找学生上台分角色演。接下来我们请四位同学上讲台来，分别演一演小青蛙、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠，不仅要准确说出你们演的角色说的话，如果能够加上一些表情和动作就更好了。哪些同学愿意上来试一试？（我们把掌声送给这几位小勇士，他们不仅落落大方，而且还加上了表情和动作，演得活灵活现，真精彩！）
3.检查第5节。
(1)教师:有这么多好朋友帮助青蛙,它终于把诗写成了。看，这就是青蛙写的诗（出示第五段）谁愿意上来在小青蛙的诗中找一找前来帮忙的好朋友？（你可真厉害，一下子就把他们全给找出来了！）
(2)下面请同学们仔细听老师读这首诗，你们有什么发现?（青蛙呱呱叫/青蛙的诗内容全部都是呱呱：你可真聪明，发现了青蛙是呱呱叫的，所以它写的诗也是呱呱呱）（停顿不一样，最后一个字还拖音了：了不起，你一下子就找到了关键。）遇到朋友小逗号，稍微停一下；一句话说完，就用小句号，停顿长一点；省略号表示还有内容在继续，所以要拖长声音。
（3）同学们，猜一猜，在小青蛙的诗里，它可能在说些什么？
4.那你们能不能带着小青蛙对朋友的感谢、对下雨天的喜爱等等的心情一起来读一读它写的诗呢？（你们读的太好了，不仅声音响亮，而且还抓住了标点符号的不同，停顿的很准确，来，把掌声再次送给自己！）
5.今天，不仅小青蛙自己来了，它还带来了许多小青蛙和我们大家做朋友，我们一起看看，它们你们都认识吗？出示生字，开火车读。
四、指导书写
1.做写字操，做完后伸出手来跟着老师一起写字。
2.雨:四滴雨点在中间，一一对齐才漂亮。
注意：第四笔写在竖中线上
3.们:左窄右宽写紧凑
注意：第三笔点，第四笔竖，同时竖要写在竖中线上。
4.学生描一个、仿一个、写一个。
5.选取优秀作品，相机点评。
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