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新教师教研组教研课(ao ou iu )
发布人:李莹  发布时间:2018/9/17 17:00:15

附件:ao ou iu.doc附件:ao-ou-iu.ppt

10.ao ou iu

教学目标:

1.学会复韵母“ɑo、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。  

2.学习声母与“ɑo ou iu”组成的音节,能准确拼读音节,能正确书写音节词“xiǎo niú”。

3.会认“小、桥、台”3个生字,理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。

4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

5.培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣;养成良好的读书、写字的习惯。

教学重点:

学会复韵母“ɑo ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点:

学习声母与ao、ou、iu组成的音节,准确拼读音节。

教学准备:教学课件;字母卡片

课时安排:两课时

教学过程:

 

第一课时

一、谈话引入

1.课前准备:师生共唱《上学歌》。

2.谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和它们打个招呼,做单韵母发音练习。

3.“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)

过渡:(齐读ai、ei ui,强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。这节课,老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境,学习ɑoouiu的发音

(一)学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言:出示奥运五环图。小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。

2.探究发音。

(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?谁愿意当小老师到前面读一读?

预设:

一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。

ɑo是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。

(2)教师指出:发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。

(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。

3.尝试标调认四声。

(1)教师引言:ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标?

(2)师生共同复习标调歌:有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。

(3)课件出示:图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。

āo,āo,山路凹凸又不平,

áo,áo,妈妈熬夜真辛苦,

ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,

ào,ào,奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)

(1)教师课件出示音节,引导学生拼读。

(2)学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。指名读,齐读。

(3)联系生活实际拼读ɑo。

预设:

师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ao的音呢?

生1:冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。

生2:我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ao的第三声。

生3:我的名字叫赵寒,“赵”的音节里面有ao的第四声。

(二)学习复韵母ou。

1.析音定音。

出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。

2.学习发音。

(1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。

(2)师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。

3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油(yóu),

看到小友(yǒu)拍皮球,

皮球飞来吓了牛,

摔下小云撒了油(yóu)。

4.练习声母与ou的拼音。

(1)教师激趣:看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看。

(2)自由读,指名读,分组读。

(3)学生猜谜语,共同读词语。

预设:

师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,那猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。

生:这是小狗。(图片)

师:听出来了吗?“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗?

生:“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。

师:你们看,小狗爱吃什么?

生:小狗爱吃肉。(指名说,齐说)

师:仔细听一听,这句话里面有ou的音吗?

生:“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

师:小朋友们的耳朵真灵。

(三)学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡:孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

(1)导学:“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。师范读,指名发音、正音。(注意口形的变化)

(2)小组读,开小火车读。

3.四声练习。

(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。

(2)指导学生进行四声练习:iū iú iǔ iù

(3)读儿歌:课件出示。图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。

读儿歌

,什么, 语文写字得了优。

,什么, 鱼儿鱼儿水中游。

,什么, 你是我的好朋友。

,什么, 上下楼梯要靠右。

(4)生活情境学习音节。

预设:

师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗?

生1:爸爸喜欢喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。

生2:我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。

生3:我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。

三、轻松一刻,趣味运动

我们小朋友来动一动,锻炼身体吧!(小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学跟着一起做运动。)

设计意图:采用孩子喜欢的《健康歌》,孩子们兴趣很浓,缓解一下疲劳,为下一环节的学习打下基础。

四、快乐游戏,练习巩固

小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,想玩吗?

1.快乐神枪手。(认读带调韵母)

首先来的是小狗,它要带我们去参与“快乐射击”呢!

(1)课件出示:一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪,同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。

(2)小结:ɑo、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼。

2.快乐前滚翻。(练习基本拼音,不带调)

看,小猫也来了,它要带我们参与“快乐前滚翻”呢!

课件出示:小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节),小朋友读。

设计意图:通过游戏巩固新学内容,有助于当堂记忆。

五、大显身手,快乐书写

课件出示:小鲤鱼也来了,它说:小朋友,今天,你们的表现真不错,现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦,看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮,哪些就是写字高手!让我们一起拍起来,念起来——

1.齐背儿歌:拍手齐背写字姿势儿歌。

2.牢记要领:说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。

3.尝试书写:先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。

4.范写引领:教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。

5.同桌互评:同桌互评作业,打上星星。

设计意图:培养一种好习惯,收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯,培养学生细心观察的好习惯,为下面的教学做铺垫。

六、作业超市

火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)

A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。

B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。

C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。

D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。

第二课时

一、复习上节课所学内容

1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。

2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

(指名读,小组赛读,优胜者奖励学习星)

二、新课教学

导语:出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?

课件出示:

xiǎo qiáo  liú shuǐ  chuí liǔ táo huā

小   桥    流  水    垂   柳   桃  花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。

(1)学生自由拼读音节,读词语。

(2)同桌互相拼读音节,读词语。

(3)看着黑板,指名拼读词语。

(4)指名不拼音节,直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?你的好办法能和大家交流一下吗?

认读“小”:看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?

预设:“桥”是形声字,与学生一起交流识记的方法。

找找朋友:小的物品有很多,“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。出示儿歌:

一只船,扬白帆,

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友,

到我学校说一说。

伸出双手紧紧握,

热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。

(3)看着图片,指名逐句拼读句子。

(4)指名不拼音节,直接读句子。

(5)出示字卡“台”,你是怎么记住的?在哪儿见过这个字?

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

三、总结拓展

结束语:整个活动过程中,大家进行表演,始终保持活泼、愉快的积极情绪,通过大家的“玩”“动”“学”,自然地跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐,使大家真正做到玩中乐,玩中学。

拓展:对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

 

 

二次备课

 

 

 

 

 

 

 






























网友评论
【第1/4楼】韩竹 2018/12/19 18:43:51

六、七岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求,李老师在《ao ou  iu》这节课中,采用了创设情境,时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法,与学生们共同学习交流,真正体现了“玩中乐,乐中学”的新理念。

【第2/4楼】张瑶瑶 2018/12/19 18:49:52

通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式,李老师先让学生认清“ao ou iu”的字形,再观察老师的发音口型,猜猜教师发的是哪个复韵母的音,猜对的就是教师的好朋友。这个游戏,学生的参与积极性非常的高。这节课充分体现了以学生为主体的教育理念,学生学得开心,扎实,老师也轻松多了。

【第3/4楼】李磊 2018/12/20 15:32:02
学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母,一旦去掉插图,学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正确区分。为了区分“iu”和“ui”,在这一环节可以设计一个小游戏:用学过的单韵母“i”、“u”自由组合,你会组合成哪些复韵母,请读出来,并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣,参与积极性很高,还可以编口诀:i在前u在后iu iu iu”,“u在前i在后ui ui”。识记“iu”和“ui”,所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。
【第4/4楼】殷裕玲 2019/1/2 11:29:45
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
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