9加几教学设计
一、教学内容:教材第88—89页。
二、教学目标:
1.从实际情境里理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算,使学生学会用凑十法正确计算9加几的进位加法。
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性,培养学生初步的抽象概括能力。
3.能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。
三、教学重难点:
使学生学会用凑十法正确计算9加几的进位加法。
四、教学准备:
1.教师准备:课件。
2.学生准备: 16根小棒。
五、教学过程:
(一)复习铺垫
1.口答:
10+1= 10+5= 10+8= 10+6= 10+2=
10+3= 10+7= 10+9= 10+4
2.开火车直接说得数:
9+( )=10
9+1+4= 9+1+3= 9+1+7=
9+1+2= 9+1+5= 9+1+6=
师:你为什么算的这么快?
师:9和1凑成10,再加上几就是十几。
(二)动手操作,体验新知
1.出示例图:
师:喜洋洋今天给我们带来了一些苹果,请你看看这幅图,你从图上知道了什么?
生:盒子里有9个苹果,盒子外有4个苹果。
师:你能用小棒摆出来吗?左边摆9个,右边摆4个。
师:你能提出什么用加法计算的问题呢?
生:一共有多少个苹果?
师:谁来解决这个问题,怎样列式?
生:9+4
师:你打算怎么计算9+4呢?和同桌商量一下,可以用小棒摆一摆。
2. 学习“凑十法”
①师:我们来看看喜洋洋用了什么好方法。
(出示课件)
师:你发现喜洋洋它先把9个和1个凑成了10个,再加上外面的3个,就是13个。
②说算法。
师示范:见9想1,把4分成1和3,再算9+1=10,10+3=13。
(生示范,同桌互说)
3.“试一试”
师:9+7得多少?先圈出10朵再计算。
师:谁能看着圈的过程说一说9+7怎么算?
生:见9想1,把7分成1和6,再算9+1=10,10+6=16。
4.揭示课题:9加几
小结:计算9加几时,要见9想1,把它凑成十,最后10加几就是十几,这种方法叫做凑十法。
(三)巩固练习,拓展深化
1.“想想做做”第1题。
让学生先圈出10只,再计算。和同桌交流算法。
2.“想想做做”第2题。
先圈出十根小棒,在计算。
3.“想想做做”第3题。
独立完成后,比较上下两题,你发现了什么?通过计算、比较,让学生认识“凑十法”就是用上面的连加起来计算的。
4.“想想做做”第4题。
游戏,开火车说得数。
5.“想想做做”第5题。
独立完成后指名回答,教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。
讨论:你发现了什么?
引导学生通过比较,体会算式间的某种联系,知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数,并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。
四、小结全课
师:今天我们学习了什么?计算9加几用什么方法?
五、板书设计
9+4=13
9+7=16
六、教学反思