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[内部]一年级上册9加几教学设计
发布人:朱蓉  发布时间:2018/12/17 15:55:19

9加几教学设计

一、教学内容:教材第88—89页。

二、教学目标:

1.从实际情境里理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算,使学生学会用凑十法正确计算9加几的进位加法。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化,树立创新意识,追求思维的灵活性,培养学生初步的抽象概括能力。

3.能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。

三、教学重难点:

使学生学会用凑十法正确计算9加几的进位加法。

四、教学准备:

1.教师准备:课件。

2.学生准备: 16根小棒。

五、教学过程:

(一)复习铺垫

1.口答:

10+1=        10+5=       10+8=       10+6=        10+2=

10+3=        10+7=       10+9=       10+4    

2.开火车直接说得数:

9+(   )=10

9+1+4=  9+1+3=     9+1+7=

9+1+2=      9+1+5=         9+1+6=            

师:你为什么算的这么快?

师:9和1凑成10,再加上几就是十几。

(二)动手操作,体验新知

1.出示例图:

师:喜洋洋今天给我们带来了一些苹果,请你看看这幅图,你从图上知道了什么?

生:盒子里有9个苹果,盒子外有4个苹果。

师:你能用小棒摆出来吗?左边摆9个,右边摆4个。

师:你能提出什么用加法计算的问题呢?

生:一共有多少个苹果?

师:谁来解决这个问题,怎样列式?

生:9+4

师:你打算怎么计算9+4呢?和同桌商量一下,可以用小棒摆一摆。

2. 学习“凑十法”

①师:我们来看看喜洋洋用了什么好方法。

(出示课件)

师:你发现喜洋洋它先把9个和1个凑成了10个,再加上外面的3个,就是13个。

②说算法。

师示范:见9想1,把4分成1和3,再算9+1=10,10+3=13。

(生示范,同桌互说)

3.“试一试”

师:9+7得多少?先圈出10朵再计算。

师:谁能看着圈的过程说一说9+7怎么算?

生:见9想1,把7分成1和6,再算9+1=10,10+6=16。

4.揭示课题:9加几

小结:计算9加几时,要见9想1,把它凑成十,最后10加几就是十几,这种方法叫做凑十法。

(三)巩固练习,拓展深化

1.“想想做做”第1题。

让学生先圈出10只,再计算。和同桌交流算法。

2.“想想做做”第2题。

先圈出十根小棒,在计算。

3.“想想做做”第3题。

独立完成后,比较上下两题,你发现了什么?通过计算、比较,让学生认识“凑十法”就是用上面的连加起来计算的。

4.“想想做做”第4题。

游戏,开火车说得数。

5.“想想做做”第5题。

独立完成后指名回答,教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。

讨论:你发现了什么?

引导学生通过比较,体会算式间的某种联系,知道可以直接利用相邻的算式直接算出得数,并且发现9加几得数个位上的数比第二个加数少1。

四、小结全课

师:今天我们学习了什么?计算9加几用什么方法?

五、板书设计

      9+4=13

      9+7=16

六、教学反思

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