20.厄运打不垮的信念
教学目标:
1.联系上下文理解词语,学会扣住重点词语展开想象,读中感悟,体会人物“打不垮”的形象。
2.正确认识数据在课文中使用的作用。通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。
教学重点:
1.正确理解和认识数据使用的作用。
2.明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点:
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。
教学流程:
一、检查复习,整体把握
1.同学们,上节课,我们认识了一个人,了解了一本书,感悟了一个信念。今天我们继续来学习——(齐读课题)
2.在这篇课文中,信念指的是什么?(指名说,相机贴板书:自幼立志编明史)谈迁从小就立志要编写一部翔实可信的明史。
3.那“厄运”指的是?(指名说,相机贴板书:鸿篇巨制化云烟)是的,这一部鸿篇巨制一夜之间化为云烟。
二、聚焦数据,感受来之不易(厄运)
(一)说中体会
1.为什么书稿被偷对谈迁来说是厄运呢?(指名说)引导:课文中是怎么说的呢?你能从课文中找到答案吗?(来之不易)
过渡:你还从哪里看出书稿被偷是厄运?
预设A:自幼立志——从小就立下的志向,好不容易完成了,一夜之间梦想破灭,这当然是厄运。
预设B:家境贫寒——是啊,家境贫寒的情况下编出一部鸿篇巨制多么不容易,这当然是厄运!
预设C:学生说到“有一次……”——
“一百多里”,你们知道到底有多远吗?大致相当于我们学校操场的三百多圈。什么感受?(指名说)步行一百多里路,为了什么?(指名说)这“一点史料”,可能只是——可能只是——还可能只是——这么辛苦编出的书稿,就这么被偷,这当然是厄运!
预设D:学生说到数据——你真了不起,你关注到了一个数据,还有想补充的吗?()
小结方法:如果说到一整组数据——你太厉害了,你关注到了这一自然段里一个很特别的表达方法(板书:多处数据,点红学生说到的数据)。
(二)读中体会
1.数据,在我们眼中,本身是没有生命的,没有情感的,但在这篇文章中却带有温度。谁来读这一句?
2.朗读评价语:20多年——读得多好呀,人生能有几个20年;
400多万字——相当于100多本语文书啊;
6次修改——虽说文章不厌百回改,但是400多万字的书稿,修改6次谈何容易;
50多岁——已经是年过半百的老人了。
3.同学们,你们读的真好,这一个个鲜活的数字,都在诉说着谈迁治学的刻苦、著书的艰辛,这来之不易的书稿一夜之间被偷,这不是厄运是什么?
4.让我们一起读读这句话,读出我们的体会。(齐读)
三、决心从头写史书
1.20多年的心血转眼间化为乌有,如果你是谈迁,此时此刻,你会怎么想?(指名23人)
2.是的,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。这时的谈迁是什么样?(提醒到课文中找一找)
3.同学们,你们都是谈迁的知音,你们心中所想,也是当时的谈迁心中所想,所以,谈迁仰天长叹:“噫,吾力殚矣!”我的力气已经用尽了。
4.你们都以为他再也站不起来了,是吗?但——(引读)
5.“吾手尚在,宁遂已乎!”我的手还在,难道就这样停下了吗?这是谈迁心中发出的呐喊。他下决心从头撰写这部史书。(贴板书:决心从头写史书)
6.是啊,一个有信念的人,厄运是打不垮他的。(板书:打不垮)
四、聚焦四字词语,感受“打不垮”:
(一)合作学习
接下来,就请同学们默读课文第3自然段,谁来给我们读读学习要求。
(二)小组汇报(第一处四字词语就板书)
1.经过4年……(4年、59岁、特地)
评价:你们通过4年、59岁这两个数字,体会出谈迁打不垮的形象。
特地——你们知道吗?他是从浙江不远千里,特地到北京去的。
2.四处寻访、广泛搜集
“亲自考察”:严谨认真。
谢谢你们小组的汇报,老师这里还有一段资料,请大家自己读读。
读完之后,你有什么感受?(指名说)是的,通过这两个四字词语,你们小组看到了厄运打不垮的谈迁。
3.一袭破衫、终日奔波
(1)同学们,你们说得都非常好。我们读书时不仅要读,要说,还要把文字想象成画面。读了这句话,你能想象出谈迁一袭破衫、终日奔波的情景吗?想象一下:一位衣衫褴褛的老人,在瑟瑟的寒风中,在漫天的风沙中艰难地行走,年老体弱的他,犹如暴风雨中的一株小草。同学们,你们试着填一填。
(2)填空:他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。他饿了 ;渴了 ;累了 。(指名3)
(3)狂风吹不倒他,风沙压不垮他,困难挫不败他,因为他心中有着打不垮的信念。
4.面对孤灯、奋笔疾书
疾,在字典中有四种解释:①病;②恨;③快,迅速;④疼痛。在这个词语中是什么意思呢?那“奋笔疾书”就是说——两个四字词语,让我们看到了一个不怕孤独、不惧体弱,与时间赛跑,与生命赛跑的老人。
5.新《国榷》
数字——你看,刚才我们说,数字有温度、数字有情感,从这两组数字中,从更加翔实、精彩的国榷里,我们读到了一个打不垮的谈迁。
(三)阐述道理
1.读到这,也许,你们能够更深刻地理解这句话。(出示:谈造也因此名垂青史)追问:名垂青史,仅仅是因为《国榷》这部书吗?
2.是的,谈迁也因他那厄运打不垮的信念而名垂青史。(贴板书:名垂青史因信念)
3.这也是作者想告诉我们的人生哲理,我们大家一起读。(齐读最后一段)
4.这节课,我们抓住了多处数据,四字词语,感受到了一个厄运打不垮的人物形象。
五、拓展延伸,举一反三
1.谈迁的故事学完了,但这个故事给我们的启迪却是永恒的。古今中外,有许多人也像谈迁一样,在他们身上,我们感受到一种与命运顽强抗争的精神,你还知道谁?(指名4)
从他们的身上,我们也看到了一个厄运打不垮的形象。
2.反思总结:
(出示课文插图)同学们,学完这篇课文,我想你们每个人都有自己的感受,你们肯定有很多话想说,打开你的《补充习题》66页,第4题,把你想说的话写下来。
3.汇报
板书设计:
20.厄运打不垮的信念
自幼立志编明史 多处数据
鸿篇巨制化云烟 打不垮 四处词语
决心从头编史书
名垂青史因信念