维生素C的故事（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的思考。
教学重点：
了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。
教学难点：
了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心地思考与研究。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、 这节课，我们继续学习19课，生读课题
这些词语，你还会读吗？指名读词；
哥伦布 大西洋 乘风破浪 浑身无力 海上凶神 又惊又喜 起死回生 不治而愈 维生素
2、会读书的人能将一篇课文读成一句或几句话，我相信我们班的同学也有这样的本领，谁能用上其中的几个词语，试着说说课文讲了一个什么事？指名回答。
（ 过渡）从同学们的回答中，我发现大家的复习工作做得不错。这是个很好的学习习惯，希望大家继续保持噢！今天，老师就和大家再次走进文本，进一步了解维生素C发现的过程，感受哥伦布他们伟大的人格。
二、品读课文：
1、请同学们打开书，自由地读课文（3-6）小节，小组合作：
①、读一读，用笔圈出每个小节中反映哥伦布心情变化的词语。②想一想，是什么原因使哥伦布的心情发生变化，在书上标出来（可以谈谈自己的感受）。③说一说，把你找到的答案说给同桌听一听。
2、交流：板书：十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜（竖写）（大家的眼睛真亮，一下子就找到了反映哥伦布心情变化的词语。
A、沉重是说……，十分沉重告诉我们……是什么原因使得哥伦布的心情十分沉重？
出示句子：不久，“海上凶神”就悄悄地降临了。船队才航行不到一半的路程，已经有十几个船员病倒了。望着四周一片茫茫的海水，哥伦布的心情十分沉重。
1、是什么原因使得哥伦布的心十分沉重？哥伦布在担心什么？（海上凶神怎么这么快就降临了？这里四处是一片茫茫的海水，这些生病的船员怎么办？这么多的船员生病了，怎么就找不到解救他们的办法呢？这么船员要是将更多的船员感染上，远航探险的任务怎么完成呀？他们是我生死与共的兄弟，我应该怎么办才好？……
2、望着四周一片茫茫的海水，哥伦布内心焦急万分，不知怎办才好？ （ 一起读）
B、你们读懂了哥伦布的心情，那些病重的船员，他们读懂了吗？你从哪句话看出来？
出示句子：那些病重的船员为了不拖累大家，对哥伦布说：“船长，你就把我们送到附近的荒岛上吧。等你们返航归来的时候，再把我们的尸体运回家乡。“哥伦布噙着眼泪点了点头……
1、累的读音
2、如果你是哥伦布，听到这句话时，你会怎么想？会怎么说？
从哥伦布的眼泪中，你读懂了什么？
（哥伦布很难过，他并不愿意把病中的船员留在岛上。但是，假如带上这些船员，很可能大家都会感染上这种怪病，后果不堪设想，所以哥伦布很无奈的。这些船员为了不拖累大家，自己提出来留在岛上等死，哥伦布很感动。）
如果是你，你愿意离开患难与共的战友们，孤零零地留在岛上等死吗？ 现在，他们主动提出了要求，为的是不拖累大家，不影响这次远航，这种识大体顾大局的高度自觉的精神怎么不让人感动？在这生死离别之际，怎么不噙着眼泪呢？（识大体，顾大局，舍己为公，自我牺牲的精神）此时的哥伦布百感交集，自己好好地读读这一小节，细细地体会一下哥伦布此时此刻的心情。
C、出示：几个月过去了，哥伦布的船队终于胜利返航了。船离那些重病船员所在的荒岛越来越近，哥伦布的心情也越来越沉重。
1、引读：几个月……心情也……。
终于胜利返航了，此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的，怎么会越来越沉重呢？
（哥伦布想到了，一会儿，他看到的将是船员的尸骨，内心充满了悲哀。）
2、是这些船员们的舍身精神，让哥伦布他们完成了这次探险任务，哥伦布心中的悲哀远远超过了内心的喜悦，
我们班的男同学都和哥伦布一样有情有义，我想你们一定能读出哥伦布此时的心情，男生读。
D、过渡：哥伦布想到他看到的将是船员的尸骨，内心无比悲痛。那么，这些船员生死如何？
引读：正在这时，十几个蓬头垢面的人从岛上向大海狂奔过来。这不是那些船员吗？他们还活着！哥伦布又惊又喜地……
哥伦布惊得是什么？喜得又是什么？（他们居然没有死，出乎意料。喜的是他们还活着，重逢自然高兴得很）
想象一下，哥伦布会做些什么？说些什么吗？船员们又是怎样回答的呢？
出示：哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”“我们来到岛上以后，很快就把你们留下的食物吃完了。后来，肚子饿的时候，我们只好采些野果子吃。这样，我们才一天天活下来。”
指名读。
这一天天是多么艰难的日子，包含着多少辛酸啊！他们过着与野人一样的生活，所以一个个“蓬头垢面”（齐读）让我们把船员的这份心酸读出来。（男生读船员的话）
想着自己终于起死回生了，这又是多么让人高兴和激动啊！（女生齐读船员的话）
十几个船员心情各不一样，他们围着哥伦布，七嘴八舌的抢着告诉哥伦布他们是怎样活下来的。此时此刻，如果偿是哥伦布，你想问什么？（难道秘密在野果子里面？）
为什么会这么问？以前他们吃的是什么 （船员们在船上只能吃黑面包和咸鱼。）
真的是哥伦布的知音也。哥伦布也是想的：
生一起读：“难道秘密在野果子里？”哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。
现在，你对哥伦布有了什么新的认识？（哥伦布碰到奇怪的现象有敏锐的觉察力。会思考、会提出有研究价值的问题，敢于大胆推测，想搞个水落石出，他急于揭开秘密，迫不及待、刻不容缓、便于今后继续航海 非常的大方，告诉全世界的人，让其他人也能平安生活。 （一回到意大利，把船员起死回生的奇迹讲给医生们听。）（善于提问题。）
一下船就给医生讲。体到到什么心情？从哪个词可以体会到？
出示：哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。生读。
哥伦布又是怎样把船员的奇迹讲给医生听的呢？老师当医生，你们当哥伦布，能讲给医生听听吗？结合黑板上这些板书来讲一讲，能用几个就用几个，同桌先练习。
生相互练习。
咱们一块演一演。医生在这儿，小哥伦布你在哪呢？掌声鼓励一下。一个孩子
师：你好！
（你好，我就是哥伦布。我有一个惊人的发现，途中有十几个船员得了病，他们为了不拖累大家，就临时留在荒岛上，等我们回来的时候为他们收尸。我们回来的时候他们还活着。……结果他们起死回生了。我感觉那些……）
你想让我做什么呢？ （可不可以研究一下这种果子。）
这太有价值了。我得上报我们的领导。哎，你是航海家，怎么管起我们医生的事了。
……
评价一下可以吗？ （演得非常的好。 想让全世界的人都知道野果子治病的方法。……）
你读懂了哥伦布心中的责任感呀。课后也可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。
哥伦布想把船员们都救回来，带着感受，来读一读这一段。
生读：出示：哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹讲给医生们听。后来经过研究，人们发现了野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素C的物质，正是维生素C救了那些船员的命。
维生素C的发现仅仅是哥伦布一个人的贡献吗？（所有人的。 还有海上凶神这种病。没有这种病也不会发现维生素C。 所有参与研究的人还有患病的船员，还有哥伦布都是贡献者。船员提供了野果子的秘密，医生研究了果子，哥伦布把秘密告诉了医生。）
贡献不只一个人，是人类共同的贡献。一片小小的维生素C是所有人爱与智慧的结晶，可以吗？（可以。）它是全人类共同的成果。
出示：社会的进步，是全人类追求与贡献的结果。马克思
那么，所谓的海上凶神就是…… （坏血病）
带着感激之情，我们再把最后一段读一读吧。
出示：齐读 原来，所谓的“海上凶神”就是“坏血病”，它是由于人体内长期缺乏维生素C引起的。当身体内补充了适量的维生素C，坏血病就不治而愈了。
三、质疑探究：
1、课上完了，可我的心却久久不能平静，从哥伦布发现维生素C这件事中，你受到什么启发？（读了全文，你有什么想说的吗？学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）
2.总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多的启示，
（1、科学就在我们身边，任何发现创造都离不开细心的观察与实践。2、很多发现都是偶然的，如果你不懂得思考，即时苹果在你头上砸上千次，也是没有任何作用的。3、提出一个问题比解决一个问题更重要。4、对于我们个人琮说，任何发现创造都离不开细心的观察与实践。希望同学们以后在学习和生活中善于发现，乐于思考，勇于实践，做一个生活的有心人。）
四、作业：
1、讲一讲 把维生素C的故事讲给你的家人听。
2、读一读 从课外搜集因偶然事件而产生发明的小故事 。
3、写一写 维生素C的自我介绍
4、想一想 把你的新疑问、新发现写下来，尝试解决。
板书设计： 18、维生素C的故事
“海上凶神” 十分沉重
留荒岛 噙着眼泪
食野果 越来越沉重
起死回生 又惊又喜
善于观察 善于思考 勇于实践
请您登录：
