 【第1/10楼】吴本兰 2017/6/8 15:18:26： |
想象感悟水的珍贵(1)、如果你就是挑水队伍中的一员，你会看到什么，十公里以外往返的路途中，又可能会发生什么？感悟山里人取水真是不易呀。所以，那儿的人要说“水，成了村子里最珍贵的东西。”千辛万苦挑回的一担水回家会怎么用？这一担水是一家人一天或几天的生活用水，这担水是一家人的生命之水。在想象的基础上引读：水成了村子里最珍贵的东西是因为，水成了村子里最珍贵的东西。
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| 【第2/10楼】刘英 2017/6/8 15:44:56： |
在这堂课上，周老师以学生自学为主，让学生在读中悟，在悟中读，使学生学得轻松，学得快乐。学生的积极性很高，谈的感受也很深刻，学习的效果很不错。强调了学生学习的自主性，要给学生创设一个宽松、自由的学习空间，让学生尽情地读，尽情地谈，让学生成为课堂的主人。
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| 【第3/10楼】肖尚满 2017/6/8 16:02:11： |
《水》这篇课文讲述了一个缺水的小山村的故事，诉说了村里人们对水的渴望。这种缺水的苦是我们这些生活在江南水乡的孩子们很难感悟的。因此，在整个教学的过程中，周老师注意引导学生抓住重点语句，联系语言环境，联系学生的生活经验，让学生品味词语使用的精妙。在精读课文时，首先让学生找出文章的中心句“水，是村子里最珍贵的东西”，并打破学生的惯性思维，让学生明白文章的中心句不一定在课文的开头或结尾，他也有可能藏在段落的中间。然后围绕这个中心句展开学习，带领学生共同探讨作者是如何把水的珍贵写得可观可感的。
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| 【第4/10楼】顾涛 2017/6/19 14:08:39： |
本课教学突出了一个重点——以乐衬苦的文学表达方式，强化了一个难点——动词和体验细节描写。教师引导学生想象：你是挑水队伍的一员，会看到什么，往返路程十公里，可能会发生什么？千辛万苦挑回的一担水会怎么用？学生积极想象，述说自己的感受。老师根据班级差异因材施教，问题设计符合学生学情，指导学生学会学习，体现了教师的必要而高超的指导和引领艺术。
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| 【第5/10楼】王婷 2017/6/21 11:34:22： |
| 周老师教学时，以感受“水的珍贵”作为整堂课的教学主线来组织教学。如在第一幕场景中，让学生说说从哪些词语中感受到人们挑水的艰难。学生说出了四个数量词“十公里之外”、“一处很小的”“一个小时”“一担”。为了让学生真切感受当地取水的艰难，还联系生活实际告诉学生，十公里究竟有多远。让学生想像走那么远的路，排上一个小时的长队，然后从一个很小的泉眼里打满一担水，再挑回到的情形。学生都惊讶得张大了嘴巴。所以学生对文中“请我喝酒不如请我喝水”的话有了更深刻的理解，深深地体会到了水的珍贵。 |
| 【第6/10楼】王婷 2017/6/21 11:34:24： |
| 周老师教学时，以感受“水的珍贵”作为整堂课的教学主线来组织教学。如在第一幕场景中，让学生说说从哪些词语中感受到人们挑水的艰难。学生说出了四个数量词“十公里之外”、“一处很小的”“一个小时”“一担”。为了让学生真切感受当地取水的艰难，还联系生活实际告诉学生，十公里究竟有多远。让学生想像走那么远的路，排上一个小时的长队，然后从一个很小的泉眼里打满一担水，再挑回到的情形。学生都惊讶得张大了嘴巴。所以学生对文中“请我喝酒不如请我喝水”的话有了更深刻的理解，深深地体会到了水的珍贵。 |
| 【第7/10楼】范桂霞 2017/6/21 14:43:19： |
周老师采用紧紧围绕“水，成了村子里最珍贵的东西。”这句话展开。首先了解“我”出生在一个缺水的地方。为了一担水，要到“十公里之外”“排上一个小时的长队”。所以“水，成了村子里最珍贵的东西。”。其次引导学生抓住关键词句品悟“雨天洗澡”的痛快与欢乐。最后品悟母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉，感受到缺水的苦涩。让学生深刻地体会到缺水时村子里人们盼水、用水的心情，从而教育学生要珍惜水资源。
同一篇课文，不同的学生通过阅读，所能产生的感受是不同的，更确切的说学生在文章中所感悟到的，是他自己以独特的感性和经验模式参与解读才能感悟的，他通过文本与作者的“对话”是极富个性化的。要做到最大限度地尊重学生的主体感受，就要求教师以学生为本，把主体地位让给学生。周老师在教学中，以引导者的身份，引领学生不断地研读文本。“让我们抓住“滑”，成为四兄弟中的一位，去细细品味母亲的一勺水吧！”“自由读读下面一段，边读边想，哪句话让你感受最深刻，在触发你感受的字、词、句旁边写上你的感受。”简单的几句话，周教师只是给予学生阅读方法的指导，而并没有用自己的感受来左右学生的思考。在交流的过程中，让我们感受到，学生所说的都是他们自己的话，是他们对于文本的真切的、具有个性化的解读。
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| 【第8/10楼】陶玉花 2017/6/23 8:15:32： |
传统的课堂教学中，经常是教师问，学生答的沉闷局面，学生处于被动的地位，受老师问题的限制，不能自由地阅读，自由地谈感悟，久而久之，就会失去对学习的积极性，成为一名“默默的”听众。新课程则强调了学生学习的自主性，要给学生创设一个宽松、自由的学习空间，让学生尽情地读，尽情地谈，让学生成为课堂的主人。在这堂课上，干老师以学生自学为主，让学生在读中悟，在悟中读，使学生学得轻松，学得快乐。如学习第三幕情景时，学生自由读文，找出触动自己心弦的句子，说说读后的感受，再把自己的感受读出来。学生的积极性很高，谈的感受也很深刻，学习的效果很不错。
当然对这篇课文的教学的还有不足之处，由于在品味词句上费时太多，课文读得不够，且未能联系本册综合性语文学习，多和学生谈谈节约用水的方法，将对课文的理解化为行动。
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| 【第9/10楼】艾群 2017/6/23 8:27:42： |
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周老师教学时，以感受“水的珍贵”作为整堂课的教学主线来组织教学。如在第一幕场景中，让学生说说从哪些词语中感受到人们挑水的艰难。学生说出了四个数量词“十公里之外”、“一处很小的”“一个小时”“一担”。为了让学生真切感受当地取水的艰难，还联系生活实际告诉学生，十公里究竟有多远。让学生想象走那么远的路，排上一个小时的长队，然后从一个很小的泉眼里打满一担水，再挑回到的情形。学生都惊讶得张大了嘴巴。所以学生对文中“请我喝酒不如请我喝水”的话有了更深刻的理解，深深地体会到了水的珍贵。
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| 【第10/10楼】艾群 2017/6/23 8:35:01： |
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周老师让学生找出表现人们下雨天洗澡快乐的词语和句子。引导学生品读“大呼小叫、无遮无挡、脱得光溜溜的……”等词语，这个自然段虽写的是人们得到水的快乐，但这快乐的背后却隐藏着缺水的痛苦。此时，周老师问学生，文中仅仅写的是下雨天洗澡的快乐？通过思索，有位学生回答：“下雨天洗澡的快乐，正说明他们平时不能洗澡的痛苦。”此时，再让学生回到读中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”，
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