南京市生态科技岛小学学困生登记表
班级： 六（2） 学科： 语文 任课教师： 范桂霞 登记时间：5月11日
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姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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艾全凯
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男
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74
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15
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本地
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2011
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否
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后进生成因分析
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智力低下
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帮扶措施举例
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需要一对一，从一年级知识开始教。
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姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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顾研俊
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男
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74
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55
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外地
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2011
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否
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后进生成因分析
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智力低，记不住，理解有困难，态度也有问题
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帮扶措施举例
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针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让他能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让他做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
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姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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杨晋泽
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男
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74
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56
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外地
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2011
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否
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后进生成因分析
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生字记不住，错字连篇，阅读理解差，作文不会写，学习态度也有问题。
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帮扶措施举例
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建立学生“一帮一”学习小组。在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。
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姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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章继程
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男
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74
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55
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外地
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2011
|
否
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后进生成因分析
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别字连篇，态度有问题
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帮扶措施举例
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学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
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南京市生态科技岛小学学困生登记表
班级： 六（2）学科： 数学 任课教师： 姜文敏 登记时间： 2017年5月12日
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姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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顾研俊
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男
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70.1
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20
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借读
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一年级
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否
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后进生成因分析
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1、 各方面都较弱
2、 记忆时间短，记过即忘
3、 学习无动力
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帮扶措施举例
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1、 多沟通，树立信心
2、 单独补习最基础知识，
3、 降低要求，向40分努力
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姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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朱娅清
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女
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70.1
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37
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借读
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五年级
|
否
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后进生成因分析
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1、 基础知识很差
2、 理解能力较差
3、学习动力不强
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帮扶措施举例
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1、 多沟通，树立信心
2、 单独补习最基础知识，
3、 降低要求，向60分努力。
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姓名
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性别
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班级均分
|
个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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何凯
|
男
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70.1
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35
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学区
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一年级
|
否
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后进生成因分析
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1、 基础知识很差
2、 应用题无法理解
3、 学习无动力
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帮扶措施举例
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1、 多沟通，树立信心
2、 单独补习应用题基础知识，
3、 降低要求，向60分努力
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姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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许梦娇
|
女
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70.1
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57
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借读
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一年级
|
否
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后进生成因分析
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1、 基础知识较差
2、 应用题无法理解
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帮扶措施举例
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1、 多沟通，树立信心
2、 单独补习应用题基础知识，
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南京市生态科技岛小学学困生登记表
班级： 六2 学科： 英语 任课教师： 陈小燕 登记时间： 2017.5
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姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
|
|
艾全凯
|
男
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76.49
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10
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学区生
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一年级
|
否
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后进生成因分析
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1. 自身智商问题。
2. 家庭教育缺失。
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帮扶措施举例
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1.让该生，以便在上课时教师能直接看到学生的作业情况。
2.让该生多回答问题，可以及早的了解他的掌握情况，就能及时进行有针对性的补救。
3.当面给他批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正。
4.课后单独辅导。
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姓名
|
性别
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班级均分
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个人成绩
|
生源性质
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何时入校
|
是否经过检查得分
|
|
何凯
|
男
|
76.49
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19
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学区生
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一年级
|
否
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后进生成因分析
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1.该生上课容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
2.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
3.家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
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帮扶措施举例
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1.让该生，以便在上课时教师能直接看到学生的作业情况。
2.让该生多回答问题，可以及早的了解他的掌握情况，就能及时进行有针对性的补救。
3.当面给他批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正。
4.课后单独辅导。
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姓名
|
性别
|
班级均分
|
个人成绩
|
生源性质
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何时入校
|
是否经过检查得分
|
|
顾研俊
|
男
|
76.49
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21
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借读生
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一年级
|
否
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后进生成因分析
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1.学习缺少内动力，没有恒心。
2.学习习惯很差，上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
3.家庭环境嘈杂，不能提供良好的学习环境。
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帮扶措施举例
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1.让该生，以便在上课时教师能直接看到学生的作业情况。
2.让该生多回答问题，可以及早的了解他的掌握情况，就能及时进行有针对性的补救。
3.当面给他批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正。
4.课后单独辅导。
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姓名
|
性别
|
班级均分
|
个人成绩
|
生源性质
|
何时入校
|
是否经过检查得分
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章继程
|
男
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76.49
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26
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借读生
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一年级
|
否
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后进生成因分析
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1.该生上课容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业。
2.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
3.家长不能起到该有的督促教育义务，推卸责任。
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帮扶措施举例
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1.让该生，以便在上课时教师能直接看到学生的作业情况。
2.让该生多回答问题，可以及早的了解他的掌握情况，就能及时进行有针对性的补救。
3.当面给他批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正。
4.课后单独辅导。
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姓名
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性别
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班级均分
|
个人成绩
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生源性质
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何时入校
|
是否经过检查得分
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|
孙茜茜
|
女
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76.49
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39
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借读生
|
一年级
|
否
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后进生成因分析
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1.该生上课容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业。
2.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪。
3.家长不能尽到督促教育的责任。
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帮扶措施举例
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1.让该生，以便在上课时教师能直接看到学生的作业情况。
2.让该生多回答问题，可以及早的了解他的掌握情况，就能及时进行有针对性的补救。
3.当面给他批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正。
4.课后单独辅导。
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姓名
|
性别
|
班级均分
|
个人成绩
|
生源性质
|
何时入校
|
是否经过检查得分
|
|
杨晋泽
|
男
|
76.49
|
48
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借读生
|
一年级
|
否
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后进生成因分析
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1.该生上课容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业。
2.意志薄弱，不能控制自己坚持学习。一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪。
3.家长不能尽到督促教育的责任。
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帮扶措施举例
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1.让该生，以便在上课时教师能直接看到学生的作业情况。
2.让该生多回答问题，可以及早的了解他的掌握情况，就能及时进行有针对性的补救。
3.当面给他批作业，边批边指出错误，然后让学生当场订正。
4.课后单独辅导。
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