南京市生态科技岛小学学困生登记表
班级: 五(2)学科: 语文 任课教师: 陶玉花 登记时间:2017年5月12日
姓名
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性别
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班级均分
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个人成绩
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生源性质
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何时入校
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是否经过检查得分
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汤也
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男
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81
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40
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外地
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2012
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否
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后进生成因分析
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智力因素的影响是造成学生学习成绩差异,而不良的学习习惯和其他非智力因素却严重阻碍着学习质量的释放,限制了学困生内在潜力的发挥。没有良好的学习兴趣和学习习惯。多数学困生是从学习无兴趣开始的,他们从没有养成良好的学习习惯,对学习的意义认识不够,以至时间久了基础太差,会更加对学习失去信心,如此恶性循环,难以转化。没有掌握科学的学习方法,所以只能事倍功半。如:机械记忆、不能经常复习、不会归纳总结等。
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帮扶措施举例
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学困生的转化不是个别教师的工作,而是全体教师义不容辞的责任,需全体教师团结协作才能完成。建立学困生转化档案,研究其学习困难形成的原因,制定相应的转化措施,因材施教。观察其思想、行为动态,及时采取措施,在工作中应体现“五心” ,即爱心、信心、恒心、细心、灵活心,努力与学生进行情感交流,激发学生学习的兴趣,增强学习的自信心并能持之以恒,形成良好的学习态度和良好的学习习惯,这是我们的义务,也是我们的责任。
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