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[内部]三年级上语文多媒体教案
发布人:季春霞  发布时间:2016/9/19 10:29:25

21、掌声

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会11个生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点

理解课文2-4自然段,弄清小英分别在什么情况下获得掌声的。

教学难点

体会小英的内心活动,明白两次掌声的含义,知道人与人之间都需要关心鼓励,要主动地关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间    两课时

第一课时  

课时目标

1、能正确朗读课文,了解课文内容。

2、学会11个生字,理解由生字组成的词语。

3、朗读课文,初步了解课文内容。

课前预习 

1.自读课文,不确定字音的字自己查字典解决。

2.竖空笔顺,难懂的词语和句子做标记。

教学流程

一、质疑导入

1、同学们,今天我们一起学习第21课——(板书课题)谁来读一读课题?读得不错,掌声鼓励!还有谁愿意来读?我们也把掌声送给他!

2、在我们的生活中经常能听到掌声。请大家想一想,你在什么情况下听到过掌声,有什么感觉吗?

3、同学们说的真好。是的,掌声代表了人们的情谊,给人鼓舞。因此,我们曾经将掌声送给别人,别人也曾经把掌声送给我们。

4、今天,我们将来认识一位叫小英的同学,在她深情地回忆她的小学生活的时候,她在写给同学的信中写到:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”究竟是什么样的掌声能使她永远难以忘怀?请大家轻轻打开课本,听老师读课文。

二、读课文,了解大意。

1、听完课文,老师发现许多同学都很激动。谁来说说看,你为什么激动?

2、大家想自己来读一读这个感人的故事吗?你可以自己读,也可以读给同学听,读得好的地方咱们可以给自己掌声鼓励鼓励自己,别人读得好咱们也把掌声送给他!

3、谁愿意把自己读得最好的内容让大家欣赏一下?(表扬)

4、读到这儿,你能用自己的话讲一讲这个故事吗?(相机板书:腿有残疾   演讲课   掌声鼓励    变了)

三、学习生字。

1、这篇课文中的生字词看来都没能难住大家,现在我们一起来读一读。(出示生字:班  愿  投  调   况  持  述  谈  困   境)

2、课文中还有一些只读不要求会写的字,你会读吗?(出示:残疾  慢吞吞  骤然间  舞蹈

珍惜  班级  调来  情况  持久

讲述  身处困境  忧郁谈天    )

3、互相读一读。

四、再读课文。

1、快速读课文,想一想:小英原来是一个怎样的孩子,后来变成了一个怎样的人?

2、指名说。

3、你是从哪里体会到的?(板书:忧郁)出示相关句子:

课文第一段。(从“默默”“总是”“一角”“不愿意”等词语感受到小英的自卑、忧郁。)

点拨:当小英默默的坐在教室的一角时,同学们在干什么?此时此刻,她会想到些什么?

小英多可怜啊!因为身体的残疾,她封闭了自己。她远离了同学们,远离了集体,也就远离了本该属于她的快乐!她是多么的孤独啊!请大家练一练,读出小英的自卑、忧郁。

指名读。

齐读。

4、从过去的自卑、忧郁到后来的自信、开朗,小英就像变了一个人似的,这是多么大的变化啊!读了课文我们知道了是什么改变了她?

5、在这次演讲课上发生的这件事怎么改变了小英的,下节课我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、理解课文内容,弄清两次掌声的含义,知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

2、能抓住描写小英动作、神态的词句,体会小英感情的变化。

教学流程

一、谈话导入:

上节课我们认识了一位新朋友,她叫小英。因为腿有残疾,她显得那样自卑、忧郁。是一节演讲课彻底改变了她的生活!这节课上发生了什么?

二、学习2-4自然段。

1、请同学们快速地读一读课文,看看同学们是在什么情况下给小英掌声的?

2、交流:出示下列句子:

 就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间想起了一阵掌声。

 当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

3、同学们给了小英两次掌声。第一次是在小英刚刚站定的那一刻。这一次,大家为什么给她鼓掌?请大家再把2-4自然段读一读,看看在大家鼓掌前,小英有些什么表现?把描写小英表现的句子画下来。

4、交流讨论第一次掌声。

找出直接描写小英表现的句子。

①轮到小英的时候,全班四十多位同学的目光一齐投向那个角落,小英立刻把头低了下去。

②小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来,我们注意到小英的眼圈儿红了。

③小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。

体会小英走上讲台的不易。

从这些句子中你读懂了什么?谁能够把小英的这种矛盾、害怕、紧张的情绪读出来?

如果你就是小英的同学,看到小英这样的表现,你想对小英说些什么?(相机板书:鼓励、安慰……)

是啊,要小英在这种情况下走上讲台可不是一件容易的事。所以,同学们都向她投去了关注的目光。小英在大家的注视下,终于一摇一摆地走上了讲台。谁能读好这句话,让我们体会她走上讲台的不容易?

小英一开始是不敢上台,现在终于走上了讲台。你还能从“终于”一词中看出什么?(战胜自己)出示第4自然段。引读——同学们一直都在期待着小英走上讲台,期待着小英能够战胜自己!同时也在期待着她能够完成好这次演讲!所以,当小英走上讲台,刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,——骤然间——流下了眼泪

理解第一次掌声的含义。

她终于走上了讲台了!如果你就是小英的同学,看到她走上了讲台,你想对她说些什么?(相机板书:鼓励  支持  理解  期待  尊重……)

同学们有太多的话要说,可是,他们最终什么也没有说,而是用他们特殊的方式表达出他们所有要说的话!所以,当小英刚刚站定的那一刻,———。同学们要表达的太多太多,他们的心情是那样的急切,所以,那掌声是那样的——

在小英最需要鼓励、理解的时候,这掌声来得是多么的及时啊!听了同学们的掌声,小英激动地流下了眼泪。如果你就是小英,听了同学们的掌声,你心里又会想些什么?

1、读好描写第一次掌声的句子。

2、交流第二次掌声。

同学们是在什么情况下又一次给小英掌声?

如果说第一次掌声给了小英勇气和力量的话,这一次,同学们的掌声又给了小英带来了什么?(自信和微笑)

有了同学们的肯定,小英变得自信了!从一开始红着眼圈走上讲台到微笑着走下讲台,小英对自己的表现感到满意,她对自己充满了信心!这是多么神气的掌声,在小英最需要的时候,是掌声给了她勇气、力量、自信!让我们一起深情地读一读第四自然段。

三、体会掌声的意义。

1、经过了这件事后,小英有了什么变化?一齐读课文5自然段。

2、课文中说,说也奇怪,小英像变了一个人似的。小英有了这些变化你觉得奇怪吗?(指名说。)

3、有了这份自信,小英迈开了人生重要的一步!后来,小英在写给我的来信中说:——谁能做小英有感情地读读这段话?(出示第五自然段)

4、多么神奇的掌声啊!它可以改变一个人!你觉得掌声像什么?

5、在我们的生活中,除了可以用掌声给别人带来温暖、力量、关爱,还能以怎样的方式给别人以关爱?

6、生活中,人人都需要别人的关爱,人人都需要真挚的掌声,所以,请你珍惜别人的掌声。同时,也别忘了在别人需要的时候,及时把掌声、把祝福、把鼓励、把赞美、把信心送给别人!

7、学到这儿,老师想起了一首诗,我们一起来读一读:

掌声像一束阳光,/给生活无限温暖;/掌声像一缕春风,/轻拂我们的心灵。/掌声是一份真爱,/拉近你我的距离;/掌声是一股力量,/给人勇气和信心。/珍惜别人的掌声吧,/也不要忘记,/把掌声送给别人。/因为,那是爱的音符,是世界上最美丽的语言。

8、学完这一课,我想你的心里一定也不平静,你想说点什么吗?就请拿起笔写写吧

作业设计:

1、继续有感情地朗读课文。

2、抄写课文中最感动自己的话。

3、背诵并抄写最后一段。

板书设计

21  掌声

 自卑   忧郁  -------------  鼓励 

     赞美-------------自信   开朗

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