《莫高窟》

一、教学提示：

（一）人文情感目标：

1、感受莫高窟艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。

2、激发对祖国灿烂文化的认同和古代劳动人民的热爱，激发强烈的民族自尊心、自信心和自豪感。

（二）语文知识目标：

1、学会生字、新词，能准确、流利、有感情地朗读课文，积累语言、培养语感。

2、背诵课文第二至第四自然段。

3、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

（三）能力培养目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

2、根据具体的语言文字展开合理的想象。

<!--[if !supportLists]-->二、  <!--[endif]-->教学流程：

第一板块：读通课文：

1、同学们，在上课前，老师先请大家看一段录像。（播放录像）同学们，在我们祖国的西北边陲，在那茫茫的沙海中，有一颗璀璨的明珠，它就是举世闻名的敦煌莫高窟。看了这段录像，大家一定想去莫高窟探个究竟吧，今天这堂课，就让我们走进莫高窟，了解莫高窟。（板书课题）一起读课题。

2、老师先请大家把书翻到65页，自由轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、读好了？好，这篇课文中有很多词语，我们先来看这些词语。和老师一起读准这些词语。请大家注意这两个字（遨、凛），同时也请大家注意这两个字的字形（详、拨）。

4、这些字的读音、写法都记住了吗，我们一起来把这些字读一遍。

5、同学们，仔细观察，能不能根据这些词语的特点，把它们分成两类？

动画：试着分分类

聪明的同学一定已经分好了，你们是这样分的吗？大家为什么这样分呢？原来，上面的这些都是描写人物神态的词语，而下面的，都是描写人物动作的词。像这样的词语还有很多，谁还能说一说？

4、课文中还有许多这样的词语，抓住这些词语，我们就能更快地读懂课文，更好的把握中心。

5、同学们，《莫高窟》这篇说明性的文章向我们介绍了哪些方面的内容呢？文章中有三句关键的句子告诉了我们。快速浏览课文，把这三句话画出来。

动画：找找画画

6、找到了吗？我们一起来看：（课件出示三句话）

●莫高窟保存着两千多尊彩塑。

●莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

●莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。

动画：读一读

7、找到关键句，就能帮助我们了解课文的主要内容。不难看出，这篇文章就向我们介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。

第二板块：了解彩塑：

1、我们首先来欣赏莫高窟的彩塑。老师这儿有三张莫高窟彩塑的图片，想请你们来猜一猜他们分别是谁？（出示图片）

动画：看一看，猜一猜

2、大家一定猜出来了，这是菩萨，这是天王，这个就是力士。

3、你们是从什么地方看出来的呢？请大家再仔细观察他们的外貌、神态和动作，说说你这样猜的理由。

4、是啊，这尊彩塑眼睛微闭，嘴角带笑，慈祥可亲，一看就是一位救苦救难，慈悲为怀的菩萨。这尊彩塑呢，你看他身披铠甲，手握武器，怒目圆睁，看上去多威风啊，一定是一位天王了。再看这尊彩塑，他肌肉发达，块块隆起，浑身上下充满力量，毫无疑问，他就是力士了。

4、好，同学们自己读读课文，看课文是怎样描写这三尊彩塑的，找到以后，把它读一读，读出他们不同的特点。

动画：读读，体会特点

5、（课件出示）谁愿意来读这句话，注意要把他们的特点读得形象一些。

6、菩萨的慈眉善目，天王的威风凛凛，力士的强壮勇猛，我们一起来读。

7、课文还介绍了哪尊彩塑？这是一尊怎样的彩塑？请大家先读读课文的介绍。（出示句子）

动画：读读说说

这尊卧佛真像课文所说得那样吗？想不想看一看？（出示图片）真的像你们说的一样，再看看图片，从哪儿看出神态安详呢？对啊，你们看，他眼睛微微地闭着，嘴角往上翘起，已经甜甜地进入了梦乡。

8、同学们，我们走进了莫高窟，欣赏到了彩塑，他们有的慈眉善目，有的威风凛凛，有的强壮勇猛，还有的神态安详。的确像课文中所说的是个性——鲜明，神态——各异。（板书）

9、莫高窟像这样的彩塑有多少个？有两千多个！这两千多尊彩塑都像我们所看到的那样惟妙惟肖，精妙绝伦！（板书）

10、同学们，我们为有这样宝贵的遗产而感到自豪，想不想通过朗读把这种感情表达出来？

动画：感情朗读

第三板块：欣赏壁画：

1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米的壁画，我们继续来欣赏。

2、教师诵读课文。

3、课文是怎样写出壁画的宏伟瑰丽的呢？请同学们打开课本，自由轻声读读第四小节。（学生自由读）

动画：边读边思考

4、我们还是来看这句话：四万五千多平方米！如果把我们这个教室四壁全都画上壁画，同学们，你算一算，四万五千多平方米有多少个教室那么大？老师告诉你，有三百七十多个教室那么大，真宏伟啊！

5、课文中，除了用数字介绍之外，我们还可以从什么地方感受到壁画的宏伟瑰丽呢？我们来看这一段话。（出示句子）用你最喜欢的方式读一读，可以默读，可以轻读，也可以大声读，等一会请你找出最喜欢的飞天，向大家说一说。（学生读）

动画：读读说说

6、你最喜欢哪一种飞天呢？她给你什么样的感觉？请大家选择一句句子，结合自己的感受，展开丰富的想象，来说一说。

动画：想想说说

7、（课件演示）一个个轻盈灵动的飞天，一个个柔美生动的形象，把我们深深吸引，更让我们浮想联翩。同学们，你们不仅要有发现美的眼睛，还要有善于表达美的能力！让我们一起用朗读来描绘这美轮美奂的飞天！（学生齐读）

8、这成百上千飞天只是壁画中一部分，在莫高窟，还有记录佛教故事的壁画很美，描绘神佛形象的壁画也很美，反映民间生活的壁画也很美，描摹自然风光的壁画也很美，四万五千多平方米的壁画都是这样美。所以说，莫高窟的壁画真是——宏伟瑰丽。

9、让我们听着音乐，一起来赞美这宏伟瑰丽的壁画！（齐读课文）

动画：边读边想象

10、同学们在朗读的时候，脑海里是否也浮现出了这么美的画面呢？把这段话多读几遍，最好能熟读成诵。

第四板块：走进藏经洞

1、莫高窟的彩塑和壁画，让我们真切地感受到了作为一名中国人的骄傲与自豪。接下来，让我们一起走进藏经洞。

2、快速浏览这一小节。你了解到了什么？

动画：读读想想说说

3、这个藏经洞曾藏有我国公元四世纪到十四世纪一千多年间的六万多件文物，这六万多件件件都是价值连城的宝贝。莫高窟真是一个艺术宝库。但是，由于历史的原因，这些珍贵的文物，现在流散在世界各地的博物馆中。但是，他们的根在中国。

4、我们一起来读第四小节。

动画：感情朗读

第五板块：总结全文：

1、同学们，这篇课文采用总分总的结构，从彩塑、壁画、藏经洞这三个方面向我们作了生动、细致的介绍，告诉我们莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

2、著名作家余秋雨先生三次来到莫高窟，他在文章中满怀激情地写到：莫高窟可以傲视异邦古迹的地方，就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟，不是看死了一千年的标本，而是看活了一千年的生命。一千年始终活着，血脉畅通、呼吸匀称，这是一种何等壮阔的生命！

3、同学们，莫高窟不仅是艺术宝库，也是中华民族五千年文化的缩影。对于莫高窟，我们需要了解的还有很多很多，课后，希望同学们继续进行探究。

三、教学备注：

《莫高窟》一文语言流畅、优美凝练，情感真挚、层层推进。教学中，教师要重视语言积累，培养学生语感，引导学生抓住描写彩塑、飞天的词语和句子进行揣摩咀嚼，通过观察、想象，把抽象的语言形象化、具体化；引导学生将自己的感情倾注在字里行间，通过多种形式的朗读，让学生体验、感悟、熏陶，突破“语表层”，穿透“内蕴层”，披文入情，审美体味，从而逐步真切地感受到莫高窟艺术的博大精深，进而激发学生对古代劳动人民勤劳、智慧的由衷赞叹，和对祖国灿烂文化的热爱之情！