班级管理既是感情的投资,也是智力的考验.从事班主任和数学教育教学工作转眼已近三年了，回顾这三年的工作，有成功的喜悦，也有失败的痛心,它们似乎已经变的模糊了。然而有一件事，在脑海中却永远难以忘怀,而且随着时间的推移，它却像夜海中的航标越来越清晰.
记得刚刚参加工作的那段时间，我担任三（2）的班主任以及数学、体育两门课的教学工作。由于是数学老师，更把数学成绩放在第一位。所以不顾班上全体学生的反对，很霸道的把我们班的体育课全部改成了数学课。希望利用更多的时间来帮助学生复习和巩固数学知识。更强词夺理：你们以为老师愿意这样做吗？老师其实也是想你们把数学学好，如果学都学不好，凭什么去玩。课上，虽然学生表面上都坐在教室之中，可是走神的、玩的大有人在。课堂纪律根本无法保证，教学效果可想而知。这时我没有更深入地认识到导致这一切发生的原因，也没有反思自己的做法对不对，而是给这些上课不听，还扰乱课堂教学秩序的学生以更加严厉的批评。同时，想尽一切方法和词句对学生们进行着思想政治教育。学生很委屈也很无奈地被动着接受了我强加给他们的这一切。随着时间的推移，我不仅没有利用体育课的时间把知识更好地传授给学生，让学生学到更多地数学知识，把数学成绩提高上去，反而更让学生对数学课感到厌倦和反感。
“不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，到了五年级，有一天，一位学生找到了我，说：“林老师，班上有同学放学不回家，在外面打游戏机。我当时就怔住了，怎么会发生这样的事情，难道我平时对他们的思想工作做得不到位吗？立即，我把这几个学生拉到了办公室，暴风急雨般大声地批评着、教育着，学生没有过多的和我争辩，只是低着头，默默地听着。数落了一阵，心里的火气也渐渐消去了一半，看着他们沮丧的样子，自己竟也无语了。送走了学生，低头改起了试卷，此时的我哪有什么心思去改试卷呢。于是掩卷沉思，自己如此“热心”和努力，换来的却是这样的结果，真是有点痛心疾首啊！是不是自己的某个教育环节出了问题，不然为什么会发生这些不该发生的事情呢？是啊，每个孩子都渴望玩耍和游戏，都渴望能够快乐的学习，而我们为了自己的一点私心，无情地剥夺了这些本该属于孩子们自由玩乐的时间。曾经看过这样一句话：每一个差生都不会因为老师的补习而改变自己的学习状态。是啊，孩子在智力、能力上有着各自不同的发展，我们不能要求每一个孩子都在同一高度上。对待不同的学生我们要用不同的方法，不应该把自己的想法强加个每个学生。这样不利于孩子的健康成长和发展。这时的我，痛下决心，把体育课还给学生。
第二天，我在班上宣布了这一决定，立刻得到了学生们潮水般的欢呼。我不禁也被他们的兴奋感染了，是啊，困在笼中的小鸟终于得到了本该属于他们的自由，能不开心吗？我趁热打铁，制定了一系列课堂纪律、作业方面的要求，学生们都愉快地接受了。
接下来的日子里，学生上课时的纪律好了，作业的质量也高了。我的一次决定换来了学生好的转变，心里真的很开心。
写到这里，我想到了清代诗人龚自珍的名句：化做春泥更护花。是啊，做为教师，我们更多的是应该为孩子着想。让每个孩子都能够得到全面的发展是现代教育的要求，更是我的追求。
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