第一课时 连加、连减

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第1~2页例1、"试一试"和"想想做做"第1一4题。

[教学目标]

1、使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算。学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。

2·使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。

3·使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心;t养主动思考、认真计算的学习习惯。

[教学重点]

连加、连减的笔算方法。

[教学过程]

一、引入新课

1、回忆旧知。

谈话:小朋友，暑假过去了，我们又回到学校，可以在一起学习数学了。

有信心学好这学期的数学吗7

提问:你还能记得上学期学习的加减笔算吗?谁来说说加法和减法笔

算的方法?

2、揭示课题。

小朋友对加减笔算的方法都还很熟悉，知道耍十位和十位对齐，个位和个位对齐;从个位算起;加法个位满I0向十位迸I，减法个位不够减，从十位退1作lo再减。今天，我们继续学习加、减法的新内容:连加、连减。(板书课题)

二、学习新课

l·学习例1。

(1)竖式笔算。

出示例1，让学生说说条件和要求的问题。

提问:求三人一共折了多少只纸船怎样列式?(板书连加算式)

这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么?你能用竖式算出这道连加算式的得数吗?

请小朋友自己算一算，等会我们交流怎样算的。

让学生交流自己的算法，说明列竖式计算时是怎样想的。(注意学生中

有没有出现把竖式连起来写的形式)指出:这里的连加，要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以可以这样分两步列竖式笔算得数。 (如果学生中有竖式连写的可以让学生讨论这样写是怎样想的;如果没有出现竖式连写的，可以继续引导)

引导:老师觉得可以这样算连加的和，(出示竖式连写的完整计算过程)

请大家观察是怎样算的，你觉得这样写竖式有没有道理，有没有什么好处?

(学生发表意见)那就请小朋友在课本上第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。

(2)小结方法。

提问:上面两种竖式乃十算过程相同在哪里?写法上不同在哪里?指出:连加笔算，可以分两步写竖式，也可以把竖式像这样连起来写。连起来写竖式算，可以简便一些。

2·完成"试一试"。

出示"试一试"的算式，说明是连减算式。

引导:可以怎样写竖式计算?先互相讨论讨论，再用竖式把得数算出来。(同时指名板演)

交流计算过程和得数，明确先算的什么，再算的什么。

指出:连减可以分两步列竖式算，也可以把两步竖式连起来写。一般连

起来写竖式巧十算过程稍微简便一些。

三、组织练习

1．做“想想做做”第1题。

请小朋友先观察，这里计算的是哪两道题?两道竖式都是怎样写的?

让学生在竖式上计算。

交流每一步的得数，说明连加、连减一般像这样把竖式连起来写比

较方便。

2．做“想想做做”第2题。

让学生做“想想做做”第2题第一列两小题，并指名板演。

根据板演题交流竖式写法和计算过程。

3．做“想想做做”第4题。

让学生独立渎题并解答在课本上，指名一人板演。

交流列式和结果，并要求口答。

提问：根据哪两个条件求的一共摘了多少个?又根据什么求的还剩多少个?

说明：这里根据上午和下午摘的个数，可以求出一共摘了84个，再根据一共摘了84个和运走60个，求出还剩多少个。

四、布置作业

1．课堂小结。

提问：这节课学习了什么?你是怎样学会的?

2．课堂作业。

完成“想想做做”第2题其余四小题，第3题。